20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例(實用9篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 01:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇五一、案例主題。建立平等、融洽的師生關(guān)系，營造自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展的空間。二、案例理念。親其師而信其道。營造和諧的教育教學(xué)氛圍，與學(xué)生平等相處，寬容以待，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，更讓教師體驗到為人師的幸福。讓愛意回蕩在師生之間。三、案例描述。抓住最初的教育契機，讓學(xué)生喜歡自己。每個學(xué)生都有自己的特點和愛好。作為教師，在和學(xué)生第一次接觸之前，就要從儀表、舉止、說話藝術(shù)、授課藝術(shù)等方面做好充分的準備。盡可能利用第一次見面的機會，給學(xué)生留下最好的印象，以增強自身的人際吸引力，為良好師生關(guān)系的建立打下堅實的基礎(chǔ)。每次和新學(xué)生見面的第一節(jié)課上，我都會和很輕松地介紹一下自己，和學(xué)生聊聊自己的興趣、愛好、習(xí)慣，同時也了解一下他們的想法，拉近師生之間的距離。然后，我會站在學(xué)生的立場說話，告訴他們我也和他們一樣，不喜歡下課拖堂、不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)……，讓學(xué)生覺得老師和自己是心貼心的（千萬不要一開始就對學(xué)生提很多要求）。最后，再留下自己的聯(lián)系方式，最好是qq號，讓學(xué)生可以無所顧忌地和老師說一些悄悄話、說一些真心話。正所謂得民心者得天下，只有贏得了孩子們的信任和愛戴，才能使以后的教育教學(xué)工作順利展開。用心備課，讓每一節(jié)課都給學(xué)生留下深刻的印象。數(shù)學(xué)課本來給人的感覺是枯燥、乏味的，可是，看看那些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，他們的數(shù)學(xué)課堂卻是那樣的精彩：抽象的數(shù)學(xué)知識蘊含在有趣的故事、快樂的游戲、神奇的魔術(shù)中。這樣的數(shù)學(xué)課，常常讓孩子們徜徉其中，流連忘返。根據(jù)課堂和教學(xué)的需要，巧妙地穿插一些活動，例如猜謎語，講故事，做游戲，搞競賽，以及完成一些簡單的肢體動作……，教學(xué)形式多種多樣。我始終認為，只有讓學(xué)生感覺到課堂是新鮮的、有趣的，他們才能學(xué)得輕松，對這節(jié)課的印象才會深刻。課間多和學(xué)生交流，增進彼此的了解。交往次數(shù)是建立人際關(guān)系的客觀因素。一般來說，交往次數(shù)越多，了解的時間越長，彼此就會越熟悉，關(guān)系就會越密切。學(xué)生和教師的交往多數(shù)僅限于課堂上，而且每次都是以授課為內(nèi)容，學(xué)生對教師很少有全面的了解。因此，我認為作為教師，我們應(yīng)利用閑暇時間有意識地多接觸學(xué)生，改善和密切師生關(guān)系，使學(xué)生和我們相互熟悉和理解，增加彼此的喜歡程度，從而激發(fā)學(xué)生對我們所教科目的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標。課間孩子們活動的積極性總是非常高。有一次，看到學(xué)生踢毽子，我走過去請求她們：“可以讓我加入嗎？”學(xué)生笑著點頭答應(yīng)，可還是有點疑惑的問：“老師，你也會踢毽子？”瞧，在他們眼中，老師是只會教書，不會玩耍的！我不動聲色的踢給他們看，從眼角的余光中，我看到她們臉上的表情由懷疑變?yōu)橄矏?，繼而變?yōu)轶@異。等我收了毽子之后，學(xué)生不約而同地發(fā)出一聲驚嘆：“哇！老師，你太厲害了！”然后，學(xué)生們七嘴八舌地嚷嚷開了：“老師，你怎么踢得那么多，又踢得那么好，教教我們吧！”“老師，你以后經(jīng)常和我們一起踢毽子好不好？”我微笑著答應(yīng)她們。很簡單的一件事，讓我和孩子們的關(guān)系拉近了很多，很多孩子把我當成了能和他們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍的好朋友。后來經(jīng)過仔細觀察我發(fā)現(xiàn):凡是下課和我一起踢過毽子的學(xué)生或是看過我踢毽子的學(xué)生，在上下一節(jié)數(shù)學(xué)課時都聽得特別專心，似乎覺得不認真聽講就對不起我這個朋友。而我，也從這件事上收獲了許多的快樂和幸福。多鼓勵，少批評，對每一個孩子都充滿期望。我們都知道，如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高的期望，學(xué)生常常以積極態(tài)度對待教師，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常如教師所期望的那樣進步。相反，如果教師不喜歡學(xué)生，對學(xué)生期望過低或經(jīng)常受到教師的冷漠、歧視，學(xué)生也以消極的態(tài)度對待教師，不理會教師的要求，這些學(xué)生的成績和品質(zhì)就會一天天變壞。班里有位小姑娘，剛開始數(shù)學(xué)成績不太理想，但是從小組活動中，我發(fā)現(xiàn)她非常負責(zé)任，我就建議她做我們班的數(shù)學(xué)課代表。剛開始，她懷疑自己的能力，怯怯地對我說：“老師，我的數(shù)學(xué)不太好，我怕自己干不好，影響咱班的數(shù)學(xué)成績?！蔽夜膭钏f：“雖然你的數(shù)學(xué)成績不是最優(yōu)秀的，但你絕對是咱們班最負責(zé)人的學(xué)生，數(shù)學(xué)課代表非你莫屬，老師相信你一定能行！”看似簡單的一句話卻給了她莫大的信心。自從當了課代表，她上課聽講比以前更專心了，做題比以前更細心了，在小組學(xué)習(xí)過程中對后進生的輔導(dǎo)更用心了。同時，在協(xié)助老師搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，她也做得非常出色，每天、每周、每月各小組學(xué)習(xí)競賽的評比、總結(jié)，她總能做得井然有序，讓老師沒有半點后顧之憂。班里還有個學(xué)生，每次上課都不能認真聽講，而且總是側(cè)著身子，隨時準備和后面的同學(xué)說話?？吹竭@種情況，我非常氣憤，就狠狠地教訓(xùn)他幾句，可是后來發(fā)現(xiàn)他絲毫也沒有改正。后來有一次批改他的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他做的方法非常有創(chuàng)意，我就抓住機會在班里表揚了他，并微笑著對他說：“如果你能在上課時稍稍再專心一些，你的數(shù)學(xué)成績一定會突飛猛進?！睕]想到聽了這話，他的臉一下子紅了。從那以后，他上課聽講還真的比以前專心多了?？磥恚?
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