【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)：碧，b236。，上下結(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。垂，chu237。，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫(xiě)好中間的部分。絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫(xiě)法。裁，c225。i，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫(xiě)法，和“栽”要區(qū)別開(kāi)。似，s236。，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。4．鞏固練習(xí)（做游戲）。（1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。（2）組詞練習(xí)。五、課堂練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）（2）齊讀第一句。（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：碧玉 / 妝成 // 一樹(shù) / 高，萬(wàn)條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。（4）教師小結(jié)：妝，打扮。一樹(shù)，滿(mǎn)樹(shù)。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿(mǎn)”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：不知 / 細(xì)葉 // 誰(shuí) / 裁出，二月 / 春風(fēng) // 似 /剪刀。范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。（3）教師精講：細(xì)葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇八這是一首詠物詩(shī)，贊美早春三月的楊柳，通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢(shì)，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹(shù)象是碧玉裝扮成的，無(wú)比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!知識(shí)與技能：⑴ 會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。⑵ 正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。情感價(jià)值觀：結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。會(huì)認(rèn)6個(gè)字。了解古詩(shī)的大意。生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。吟誦。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?謎面：冬季落葉春發(fā)芽，愛(ài)到河邊來(lái)安家，河水替它照鏡子，春風(fēng)替他梳頭發(fā)。板書(shū)課題，指名讀題。學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。踴躍發(fā)言，說(shuō)話(huà)聲音要大，吐詞清晰。指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。以謎語(yǔ)開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生興趣。二、畫(huà)柳樹(shù)你見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎?他是什么樣的?說(shuō)一說(shuō)，并在書(shū)上把它畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)評(píng)。學(xué)生一般說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)。在書(shū)上用綠色畫(huà)出柳樹(shù)。畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)評(píng)。用學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)當(dāng)掛圖，滿(mǎn)黑板是綠色的柳樹(shù)。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹(shù)柳樹(shù)象什么?誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹(shù)的樣子?請(qǐng)幾人上臺(tái)表演，老師放悠揚(yáng)的音樂(lè)。學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹(shù)》。用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)──柔軟如絲。四、聽(tīng)古詩(shī)有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹(shù)，就寫(xiě)下了一首有名的古詩(shī)，《詠柳》。聽(tīng)課文錄音。磁帶中的錄音，也有詩(shī)的大意。進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。五、初讀課文，初步感知師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來(lái)，多讀一讀。請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。師組織4人小組合作圈讀生字。集體正音，讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。用生字說(shuō)說(shuō)課內(nèi)課外的詞。師出示一字卡片，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)?！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄?jié)，“垂”是翹舌音。再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽(tīng)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。指名讀給大家聽(tīng)，大家評(píng)。自由讀詩(shī)，要求讀通順。指名讀。生仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，注意重音，停頓部分。生圈出生字，讀一讀。自由讀課文。合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。同座位互讀，互評(píng)。學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。參與游戲開(kāi)火車(chē)，識(shí)字記字大比拼。自由讀詩(shī)。低年級(jí)孩子沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)，范讀的`作用十分重要。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。通過(guò)互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì)字音，老師的評(píng)價(jià)也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用。落實(shí)生字掌握情況。六、了解詩(shī)意看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。放錄音。學(xué)生自由讀詩(shī)。指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰(shuí)裁出，似剪刀。生描述柳樹(shù)的樣子。生聽(tīng)錄音。指名讀，齊讀。課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。錄音給學(xué)生做示范。七、賽詩(shī)會(huì)學(xué)生自由準(zhǔn)備。賽詩(shī)會(huì)開(kāi)始：可一人讀，可小組讀，也可加動(dòng)作。拓展延伸：你還知道哪些古詩(shī)，也可以背一背。學(xué)生自由準(zhǔn)備。展示讀的成果。展示讀的成果。激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇九知識(shí)與技能（1）會(huì)認(rèn)“詠”“妝”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“柳”“絲”。（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。情感態(tài)度通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。，會(huì)寫(xiě)本課生字。、背誦課文。對(duì)詩(shī)意的理解。教學(xué)課件1課時(shí)（一）情境引入，導(dǎo)入主題。師：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫(huà)，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，一起去尋找春天吧？（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚(yáng)的音樂(lè)，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感受春天的美。）（二）整體誦讀，觸摸意象。唐朝詩(shī)人賀知章，僅用了短短2句話(huà)，就把這春天美好的一切描繪出來(lái)了，讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣息吧?。ㄓ螒蛘掖禾欤ㄔO(shè)計(jì)意圖：課件制作書(shū)中主題圖，畫(huà)面由“燕子”“柳樹(shù)”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩(shī)的某個(gè)句子）（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）1．簡(jiǎn)介作者。（《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫(xiě)的詩(shī)感情豐富，清新通俗。）2．聽(tīng)配樂(lè)誦讀錄音，伴有春天柳樹(shù)圖片，無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹(shù)的美）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用幻燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。）3．教師把整首詩(shī)的停頓畫(huà)出，學(xué)生按停頓自由讀詩(shī)，并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）4．學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。5．指名讀，其他學(xué)生正音。6．全班齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：初讀詩(shī)歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。）（三）分步解讀，感受意境。1．指導(dǎo)朗讀理解第一句。放柳樹(shù)從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”詞語(yǔ)的解釋?zhuān)诮處熞龑?dǎo)下，師生共同理解第一句詩(shī)的意思。（2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹(shù)的相似之處。加深理解第一句。（3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。（4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹(shù)像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶，美麗極了！詩(shī)人的比喻多好呀！如果你是詩(shī)人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹(shù)的贊美呢？全班看書(shū)中插圖吟誦這句。（設(shè)計(jì)意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語(yǔ)感悟作者筆下柳樹(shù)的魅力和高貴。）2．指導(dǎo)朗讀理解第二句。（1） 接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們接著來(lái)看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。（2） 前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作呢？”（3） 結(jié)合課件上“似”的字義提示，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。（4） “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。師：在這美好的春光里，似剪刀的39。二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。）（5） 指讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好，好在哪？（四）誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。1．讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。）2．師生合作，引讀詩(shī)句，練習(xí)背誦。詩(shī)，以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們?！对伭芬辉?shī)，世人通過(guò)寫(xiě)初春二月柳樹(shù)、柳葉、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)?！比昙?jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是，對(duì)《詠柳》一詩(shī)，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩(shī)。第二，能用自己的話(huà)解釋詩(shī)句的意思。這兩個(gè)要求是相互相通的。通過(guò)誦讀、讓學(xué)生熟悉詩(shī)句，結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境，在讀中感悟春天的美。三年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。《詠柳》一詩(shī)，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。詠柳（唐）賀知章碧玉—— 一樹(shù)高萬(wàn)條——綠絲絳細(xì)葉——誰(shuí)裁出春風(fēng)——似剪刀詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。多數(shù)孩子能熟讀，甚至背誦這首古詩(shī)了，教學(xué)本課時(shí)，主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)里的思想感情，并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要理解題目，然后讀詩(shī)，借助注釋、插圖或工具書(shū)，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩(shī)意（從不理解的字、詞開(kāi)始理解，再理解句意，最后理解整首詩(shī)的意思。）在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗誦古詩(shī)，在讀的基礎(chǔ)上加深理解，最后背誦下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的意境，了解這首詩(shī)的39。寫(xiě)作特點(diǎn)