【文章內(nèi)容簡介】 入：師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）【設(shè)計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發(fā)學生學習的興趣。小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）【設(shè)計意圖】：旨在激發(fā)學生興趣，由此產(chǎn)生學習欲望。師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？（一）初聽全曲生交流討論師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。師總結(jié)師：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。（二）分段欣賞樂曲聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動作來感受這一部分的情緒。生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應(yīng)的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。（三）復(fù)聽樂曲自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動作來完整表現(xiàn)樂曲?！驹O(shè)計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導作用，把學習的主動權(quán)交給學生。師：春天到來了，**鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！**鵑唱的歌好聽嗎？播放歌曲范唱。用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。a、 隨琴聲輕聲唱詞b、 隨琴聲復(fù)唱歌詞要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律【設(shè)計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。解決難點：（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號▼ 作用：唱得輕快而富有彈性解決方法：① 學生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。② 學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。（2）學生找出難唱或唱不準的旋律① 學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓練演唱。② 學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。音樂表現(xiàn)：學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）練習形式：a、 小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。b、 各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）c、 各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）【設(shè)計意圖】：歌曲的學唱及表現(xiàn)，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。并讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開學唱《春曉》動 《我的創(chuàng)造》采集與分享——尋找身邊的春天能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲通過我的創(chuàng)造，能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天重點：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲2）通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景鋼琴、cd、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：春曉春眠不覺曉 ，處處聞啼鳥 。夜來風雨聲 ，花落知多少 。師：這首詩小朋友們讀過嗎？生：讀過。師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！ 生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）師：讀得真美，可惜就是少了點什么？生回答：音樂師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦生隨音樂再次有感情地誦詩?！驹姼杞Y(jié)合，加深學生對音樂形象的理解，激發(fā)學生學習的興趣】師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？播放《春曉》的范唱（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？學生自由發(fā)表自己的見解。師：那這么美的意境，我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？生：優(yōu)美、柔和、抒情師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》?！緦W生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）師：聽——春姑娘來了， 一陣春風吹來（－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 ），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片 ），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏－），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！【用形象的動作來創(chuàng)造意境，給以學生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？【逐步過渡使學生進入到創(chuàng)造階段】分組討論練習進行創(chuàng)造。（師到各組指導，幫助。）（可有多種創(chuàng)造形式：a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥小鳥 風 蜜蜂樹葉……（不局限于以上兩種形式，可視各班學生的情況而定）師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……【利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養(yǎng)學生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一