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正文內(nèi)容

20xx年中班數(shù)學(xué)教案分類中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識圖形(十五篇)(編輯修改稿)

2025-08-10 21:59 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 餅:用筆畫燒餅。教師點評師:狐貍來收貨咯!讓我們看看你們的任務(wù)都完成了嗎?讓我們看一看他裝的糖果夠7個嗎?你們真的都很棒,我們讓狐貍趕快把這些好吃的食物都給小豬送去吧!中班數(shù)學(xué)教案《分類》 中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識圖形篇六野餐引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按形狀、顏色集合與計數(shù)。情境主題掛圖:野餐。一、通過閱讀情境主題圖,回憶往事,引起幼兒觀察情境主題圖的興趣。教師:“小朋友你們?nèi)ミ^公園野餐嗎?野餐的時候看到了什么?吃了什么?你們喜歡公園野餐嗎?”待引起幼兒的興趣后,教師出示情境主題掛圖,野餐。“小動物們也高高興興的一起到公園野餐,看看都有誰?”討論分析,分類集合并計數(shù)。如下:按名稱分類計數(shù)。教師提問:野餐的地方可美了,看看都有什么?各有多少?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):草地上有不同顏色的花朵,遠(yuǎn)處有不同種類的樹木,天空中飛著不同顏色的小鳥、蝴蝶和蜻蜓等,并分別說出這一類的總數(shù)。如幼兒說:草地上有不同顏色的花朵,一共有8朵。教師可以讓全體幼兒用點數(shù)的方法驗證。)按顏色分類計數(shù)。如,教師進(jìn)一步提問:小朋友說了草地上有不同顏色的花朵,那有什么顏色的花朵呢?各有幾朵?小鳥都有什么顏色的?各有幾只?等等。按形狀分類計數(shù)。教師提問:小動物他們帶來什么好吃的?放在什么形狀的盤子里?各是多少?(教師引導(dǎo)幼兒逐一辨識形狀及分類計數(shù)。如,綠色的盤子象什么形狀?放著什么好吃的?有多少?藍(lán)色的盤子象什么形狀?放著什么好吃的?一共有多少?圓形的餅干有幾塊?方形的餅干有幾塊?等等。)教師還可以提問一些與形狀相關(guān)的問題。如:三明治像什么形狀?還有什么東西是三角形的?在畫面上你還找到了哪些像圓形、正方形的東西?等等。二、請幼兒完成書上的評價練習(xí),教師交待:請小朋友打開兒童用書第13頁。觀察討論。教師:請小朋友看一看上圖:圖上有什么?都是什么形狀的?分別是什么顏色?分一分、數(shù)一數(shù)不同形狀、不同顏色的東西各有多少?教師:看下圖,猜一猜要讓小朋友們做什么?如幼兒回答有困難,可以接著提出輔助問題:三個圖形框表示什么意思?三種顏色的標(biāo)志表示什么意思?從第一題可以看出讓你們?nèi)Τ鍪裁礃拥臄?shù)字?幼兒操作。小朋友分別按形狀和顏色計數(shù),并圈出正確的數(shù)字。中班數(shù)學(xué)教案《分類》 中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識圖形篇七,初步感知物體間的序列關(guān)系。,學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法。,想辦法解決問題。:幼兒已具備認(rèn)識粗細(xì)的相關(guān)知識。:彩色圓柱體若干。:抱大樹。請7名幼兒到臺前,教師說:“三顆小樹抱在一起”,這時三個幼兒一組迅速抱在一起組成“兩株大樹”,剩下的一名幼兒用手去抱抱這兩株大樹,告訴大家哪株樹粗,哪株樹細(xì)。(一)教師示范演示:,初步感知粗細(xì)。教師出示兩個粗細(xì)不一樣的圓柱體,問:“哪個圓柱體粗,哪個圓柱體細(xì)?”引導(dǎo)幼兒親身感知兩個圓柱體的粗細(xì)并進(jìn)行比較。,進(jìn)行粗細(xì)排序。把五個圓柱體凌亂地擺放在黑板上,請幼兒通過目測找出最大的,依次從剩下的四個中找出最大的,直到最后一個,老師按照粗細(xì)順序擺放??偨Y(jié):從這邊往那邊看是從粗到細(xì)排序,從那邊看過來是從細(xì)到粗排序。(教師用手勢來指出方向)(二)幼兒操作:給每個幼兒出示5個紅色圓柱體,讓幼兒自由選擇按從粗到細(xì)排序擺放或者從細(xì)到粗順序擺放,請個別幼兒說說自己是按什么順序擺放的。:“今天我們認(rèn)識了粗細(xì),同時通過排除法依次找出最粗或最細(xì)的圓柱體,并按從粗到細(xì)的順序擺放或從細(xì)到粗的順序擺放。也請小朋友今天回家后,讓我們的爸爸媽媽來操作,看看他們會不會按從粗到細(xì)或從細(xì)到粗來進(jìn)行擺放?!?。中班數(shù)學(xué)教案《分類》 中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識圖形篇八中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識,并且也非常的喜歡圖形,他們對圓形、三角形、橢圓形、正方形及長方形等圖形有了一定的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形,對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,在活動中陳老師通過各種形式的游戲、操作活動,讓幼兒反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征,從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則?!墩J(rèn)識梯形》這個活動就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。一、幼兒自選圖形,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師:小朋友,桌子上放了很多的圖形,請你自己選擇一個喜歡的圖形。師:請你說說你選的是什么圖形?幼:長方形/正方形…師:請拿相同圖形的小朋友把圖形放到一起(幼兒依次擺放)活動一開始,教師就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的環(huán)境,請幼兒自己選擇一個喜歡的圖形,說說自己選的是什么圖形,并請小朋友將相同的圖形擺放到一起,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這個環(huán)節(jié)教師不僅讓幼兒對所學(xué)的正方形、長方形等圖形進(jìn)行鞏固,而且也為下一步認(rèn)識梯形做好鋪墊。二、初步認(rèn)識梯形,了解梯形特征。師:這是什么圖形呢?幼:梯形。師:梯形是怎么樣子的?幼:像滑滑梯…師:梯形有幾條邊,上面二條邊是怎么樣的?幼:四條邊師:上面兩條邊是平行的,用手來做一做平行,梯形還會翻跟頭,請你找找平行的邊。師:這個圖形像什么?幼:滑滑梯。師:它有幾條邊?幼:四條邊。師:上面一組邊平行,旁邊的`一組邊是怎么樣的?(教師對折)兩條邊一樣長。我們把它叫作等腰梯形。師:這是什么圖形?它有幾條邊,平行的邊在哪里?(教師拿正方形比直角)有一個角是直角,我們把它叫作直角梯形。這個環(huán)節(jié)教師用生動形象的語言詳細(xì)地講解梯形的特征,特別是一開始介紹梯形時,教師將梯形的特征:四條邊、一組邊平行,通過用語言和動作相結(jié)合的方式進(jìn)行講解、演示,并利用幼兒感興趣的翻跟頭游戲貫穿于活動中,孩子們積極主動的參與其中,用雙手來表示自己尋找到的平行邊。在幼兒初步了解梯形特征的基礎(chǔ)上,教師又通過對折和比較的方法,進(jìn)一步的講解等腰梯形和直角梯形的特征,使孩子們對不同的梯形有了一定的了解。三、集體尋找梯形,加深了解梯形特征。師:梯形還會翻跟頭,他們翻呀翻,變呀變,都藏到機(jī)器人身上了,我們一起來把機(jī)器人身上的梯形都找出來,如果找到了,就可以把梯形從機(jī)器人身上拿下來。師:請小朋友來找一找(幼兒依次來找),他找的對嗎?這個環(huán)節(jié)教師通過幼兒對梯形特征的了解,結(jié)合幼兒喜歡的機(jī)器人,讓幼兒在機(jī)器人身上尋找梯形,幼兒通過尋找:有四條邊但一邊不相接的圖形、有四條邊但沒有一組邊是平行的圖形……教師進(jìn)行講解、示范,集體再一一的檢查、分析,充分的調(diào)動了幼兒參與的積極性,這樣,既可以激發(fā)幼兒的興趣,又可以利用已掌握的經(jīng)驗,去分析圖形特征,正確找出梯形,使幼兒對梯形的認(rèn)識有了更深入的了解。四、獨立尋找梯形,鞏固了解梯形特征。師:梯形又翻呀翻,變呀變,現(xiàn)在藏到這里了,我們按找梯形的方法,將找到的圖形給他們用線圈住(幼兒操作,教師適時指導(dǎo),講評)。在最后環(huán)節(jié),教師還是以翻跟頭貫穿活動,教師清楚地講解操作的要求,給每個幼兒提供了獨立操作的機(jī)會,鞏固幼兒對梯形的認(rèn)識,讓每一位幼兒的認(rèn)識水平都能得到提升?;顒迎h(huán)節(jié)流暢,過渡自然本次活動陳老師設(shè)置了四個環(huán)節(jié):幼兒自選圖形→初步認(rèn)識梯形→集體尋找梯形→獨立尋找梯形。在環(huán)節(jié)的設(shè)計上,由易到難,層層遞進(jìn),符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動手,動腦,使幼兒的思維得到了很大的發(fā)展,認(rèn)識水平得到了不斷地提升。教學(xué)方法運用豐富本次活動關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征,認(rèn)識不同的梯形,并能不受其他圖形
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