【文章內(nèi)容簡介】 己的車牌號(hào)碼。　　要求同組的車牌不能重復(fù)。（每組幼兒記錄在一張大紙上）把每組幼兒的編出的車牌號(hào)貼在黑板上?！　⌒⌒蛙嚧笮蛙囓婈?duì)警用幼兒可能編出4個(gè)5個(gè)最多是6個(gè)?！　“l(fā)現(xiàn)有的車牌號(hào)碼是重復(fù)的?！　∽屑?xì)看一下我們的車牌號(hào)碼，小型車有123的號(hào)碼大型車也有123的號(hào)碼相同號(hào)碼的車輛能不能一起上路呢？（幼兒討論）你們說的到底對(duì)不對(duì)呢？老師專門到一個(gè)地方去找專家請(qǐng)教了一下?？蠢蠋熑サ氖鞘裁吹胤?？（出示車管所場(chǎng)景）我們聽聽車輛管理所的叔叔是怎么說的？　　放錄象。（提前準(zhǔn)備條，錄像）錄象內(nèi)容　?。?）回答上面的問題?！　。?）介紹車牌有漢字、字母和數(shù)字組成。而且一輛車在車頭、車尾各有一副車牌?！　。?）介紹車大致有黃、藍(lán)、白三種顏色的車牌。　　教師：剛才警察叔叔講了幾條車牌的秘密（每個(gè)幼兒說出一條就可以了，幼兒相互補(bǔ)充）小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)小型車、大型車、軍隊(duì)、警用車分頭去找適合你自己的車牌顏色，掛上你喜歡的車牌?！　∮變哼x不同顏色的車牌為自己掛牌?！　偛盼覀冃∨笥呀o自己設(shè)計(jì)了車牌號(hào)碼，一輛車上面要有兩個(gè)一樣的車牌。　　小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了很多車牌的秘密，知道車牌上漢字……的秘密，字母……的秘密，數(shù)字……的秘密，還知道車牌的顏色不一樣，我們又發(fā)現(xiàn)了”車牌還要有兩個(gè)”這個(gè)秘密，車牌的秘密還有很多（黑底色等），誰要是發(fā)現(xiàn)了以后再講給大家聽?！　∪㈨嵚苫顒?dòng)：　　好現(xiàn)在我們的車牌已經(jīng)掛好了，可以安全的開上馬路了?！　。ㄒ魳罚﹣砬逑匆幌挛覀兊能囎?，給輪胎打打氣?！　〕霭l(fā)——！嘀嘀——　　活動(dòng)反思：　　活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性特別高，他們都很認(rèn)真的在編車牌號(hào)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)小朋友探索數(shù)字排列組合規(guī)律，并嘗試對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合；同時(shí)引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣?；顒?dòng)中，首先引導(dǎo)孩子們思考：除了分辨汽車的牌子、外形和顏色，還能用什么方法很快找到自己的車？小朋友紛紛發(fā)言，能干的小朋友想到了可以看車牌號(hào)。　　好多小朋友都對(duì)編車牌號(hào)產(chǎn)生了興趣，他們又利用其它的三個(gè)數(shù)字進(jìn)行編車牌號(hào)，有的小朋友一下子就編出了好多個(gè)車牌號(hào)碼，但也有的小朋友沒有理解編排的規(guī)律，僅編出了一、二個(gè)車牌號(hào)，還有的小朋友由于沒有數(shù)字卡片只能看著同伴開心的操作，而自己沒得嘗試，希望這些小朋友的家長幫忙趕快做好一套數(shù)字卡片給小朋友在幼兒園用?！　∽詈?，小朋友要根據(jù)自己今天學(xué)到的本領(lǐng)，來完成任務(wù)了。就是要給6輛不同顏色的汽車用數(shù)字6編上不同的車牌。很多掌握的好的孩子很快能完成任務(wù)，而少數(shù)孩子則在老師有指導(dǎo)了好幾遍后還是不理解。家長可以在家里用3個(gè)數(shù)字和孩子一起做做編車牌號(hào)的游戲，看看您的孩子學(xué)會(huì)了沒有？　　不足：　　對(duì)于編車牌號(hào)的要求，講的不清楚，導(dǎo)致幼兒為車子編出一樣的車牌號(hào)。針對(duì)這個(gè)不足之處，我的解決策略是在區(qū)域角投放若干個(gè)車牌號(hào)，讓幼兒了解所有的車輛車牌號(hào)都是不一樣的?！　≈邪鄶?shù)學(xué)教案6一、活動(dòng)目標(biāo)　　能用自然物正確地測(cè)量線段及圖形邊的長度，并比較長短?！　《⒒顒?dòng)準(zhǔn)備　　1．兩名運(yùn)動(dòng)員比賽跳遠(yuǎn)的圖片（運(yùn)動(dòng)員跳的線段長度是2的倍數(shù)），2厘米長的短棒若干?！　?．幼兒用書，人手一份，回形針若干，小木棒若干?！　?．實(shí)物投影儀?！　∪?、活動(dòng)過程　　1．學(xué)習(xí)測(cè)量的方法　　（1）提問：圖上的運(yùn)動(dòng)員在干什么？我們來做小裁判，評(píng)一評(píng)他們誰跳得遠(yuǎn)？（啟發(fā)幼兒用測(cè)量的方法來比較）　?。?）教師在實(shí)物投影儀上演示測(cè)量的方法：用小棒沿線段一一排列，使小棒頭尾相接，沒有空隙。在線段下寫下所用小棒的數(shù)量?！　≌?qǐng)一位幼兒上來，分別嘗試測(cè)量另外一個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳得線段的長度，教師幫助幼兒寫下所用小棒的數(shù)量。　　比一比誰跳得遠(yuǎn)，并說一說為什么?！　?．討論并嘗試測(cè)量另一幅圖。（方法同測(cè)量圖一）　　3．幼兒用小棒或回形針測(cè)量幼兒用書上運(yùn)動(dòng)員跳高、跳遠(yuǎn)、投擲的線段長度，并給跳得遠(yuǎn)、投得遠(yuǎn)、跳得高的那名運(yùn)動(dòng)員貼上小紅花?！　∷摹⒒顒?dòng)建議　　在區(qū)域游戲中，繼續(xù)提供小棒、回形針、火柴棒等測(cè)量工具，供幼兒操作測(cè)量圖書、積木等各種物體的邊長?！　≈邪鄶?shù)學(xué)教案7活動(dòng)目標(biāo)：　　能按8以內(nèi)的數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的物體，鞏固對(duì)8的實(shí)際意義的理解。　　運(yùn)用目測(cè)接數(shù)的方法感知、判斷8以內(nèi)的數(shù)量。　　能較仔細(xì)地進(jìn)行操作，注意保持幼兒用書畫面的整潔?！　≈腊词挛锊煌奶卣鬟M(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。　　培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)了數(shù)字8，有目測(cè)接數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。　　物質(zhì)準(zhǔn)備：教具和學(xué)具?！　』顒?dòng)過程：　　一、音樂活動(dòng)《小蝌蚪》?！　〗處煄ьI(lǐng)幼兒隨著音樂扮演小蝌蚪游進(jìn)教室，并根據(jù)歌詞內(nèi)容表演?！　《?、看數(shù)字找蝌蚪?！　〗處煟呵嗤軏寢層龅搅艘患牡氖虑椋也坏阶约旱膶殞毩?，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？　　教師：你知道每只青蛙媽媽生了幾個(gè)寶寶嗎？你是從哪兒看出來的？引導(dǎo)幼兒從青蛙身上的數(shù)字說出它生了幾個(gè)寶寶?！　〗處煟汉永镉蝸砹艘蝗阂蝗旱尿蝌綄殞殻@群蝌蚪寶寶要怎樣數(shù)才能又快又對(duì)呢？先看哪邊？有幾個(gè)？再接著數(shù)……教師：這些蝌蚪寶寶分別是哪位青蛙媽媽的孩子呢？你是怎么知道的？鼓勵(lì)幼兒用目測(cè)接數(shù)的方法說出每群蝌蚪的數(shù)量，然后再將蝌蚪的數(shù)量和青蛙身上的數(shù)字進(jìn)行匹配，幫助青蛙找到蝌蚪寶寶?！　∪?、操作活動(dòng)?！　?shù)一數(shù)、連一連。觀察畫面青蛙身上的數(shù)字，認(rèn)一認(rèn)是數(shù)字幾，再用目冊(cè)接數(shù)的方法判斷畫面上有幾個(gè)小蝌蚪，最后用連線的方法幫蝌蚪找媽媽?！　∷?、評(píng)價(jià)活動(dòng)?！　≌?qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的操作活動(dòng)，教師展示個(gè)別幼兒的操作情況，對(duì)畫面整潔的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。　　活動(dòng)反思：　　農(nóng)村的孩子對(duì)青蛙和蝌蚪非常熟悉，能很流利的說出蝌蚪和青蛙的’外形、生活習(xí)性。通過活動(dòng)在解了青蛙的出生和生長過程中，培養(yǎng)了幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力；因?yàn)橛變禾貏e喜歡動(dòng)手操作，我把快樂詩畫與本節(jié)活動(dòng)相結(jié)合，更符合幼兒特點(diǎn)，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了幼兒繪畫的技能?！　≈邪鄶?shù)學(xué)教案8活動(dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征?！　l(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。　　通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性?！　∫龑?dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　幾何圖形、紙、筆若干。　　活動(dòng)流程：　　圖形分類——認(rèn)識(shí)梯形——觀察——變梯形　　重難點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)梯形的基本特征。　　活動(dòng)過程：　　一、圖形分類。　　黑板上有許多圖形，誰會(huì)把一樣的圖形放在一起？（請(qǐng)一名幼兒操作）每個(gè)圖形有幾個(gè)？　　二、認(rèn)識(shí)梯形?！　∵@是什么圖形？它和長方形有什么地方一樣，什么地方不一樣？它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面邊長：上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個(gè)角，不一樣大?！　∪?、引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形?！　∵@兩個(gè)圖形都是梯形嗎？（不是）哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形？它上下兩邊平平的，不一樣長，四個(gè)角不一樣大。　　四、變梯形　　請(qǐng)小朋友們?cè)诩埳袭嬕恍┨菪?，并在梯形上加一些圖形，使它成為你認(rèn)識(shí)的東西，好嗎？（教師在一旁指導(dǎo)）?！　⌒Ч涗洠骸　∮變簩?duì)梯形的認(rèn)識(shí)比較欠缺，問他們一般梯形認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)的）問他們這是什么圖形（直角梯形）就不認(rèn)識(shí)了，一