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正文內(nèi)容

20xx年因數(shù)和倍數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(五篇)(編輯修改稿)

2025-08-10 21:45 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明確兩個(gè)相乘的數(shù)都是它們積的因數(shù),求一個(gè)數(shù)的所有因數(shù),可以想乘法一對(duì)一對(duì)地找出來(lái),理解找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)的知識(shí)。最后安排了一個(gè)游戲,讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步練習(xí)找一個(gè)數(shù)倍數(shù)或因數(shù)的方法?!兑驍?shù)和倍數(shù)》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三回顧學(xué)過(guò)的數(shù)明確學(xué)習(xí)主題自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo):閱讀課本p12和p13例1(1)2脳6=12,表示的意義是什么?在這個(gè)乘法算式中,誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)?(2)想一想:什么情況下,兩個(gè)不是零的自然數(shù)之間是因數(shù)(倍數(shù))的關(guān)系?(3)怎樣找出18的全部因數(shù)?你是怎樣想的?怎樣表示出18的因數(shù)?要求:獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間6分鐘全班交流問(wèn)題一:初建模型在圖式結(jié)合中構(gòu)建因數(shù)、倍數(shù)的概念,并從中感受因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的,有著互逆關(guān)系的一組概念。問(wèn)題二:深化模型明確因數(shù)與倍數(shù)的外延,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、內(nèi)化因數(shù)、倍數(shù)的內(nèi)涵,從中提煉出因數(shù)、倍數(shù)模型的本質(zhì)意義。ab=c(a、b、c為非零自然數(shù))問(wèn)題三:應(yīng)用模型①交流找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法及表示方法。②找36的因數(shù)。議一議(1)今天學(xué)習(xí)的因數(shù)與乘法算式中的因數(shù)一樣嗎?倍數(shù)與倍一樣嗎?(2)通過(guò)找一個(gè)數(shù)的因數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?因數(shù)和倍數(shù)2脳6=122和6是12的因數(shù)。12是2和6的倍數(shù)。3脳4=12ab=c(a、b、c為非零自然數(shù))a和b是c的因數(shù),c是a和b的倍數(shù)?!度私贪妫何迥昙?jí)下冊(cè)《因數(shù)與倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》《因數(shù)和倍數(shù)》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四 從操作活動(dòng)中理解因數(shù)與倍數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括與觀察思考的能力,滲透事物之間相互聯(lián)系,相互依存的辨證唯物主義觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí),以及熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。理解因數(shù)和倍數(shù)的意義因數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。一、認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù),預(yù)習(xí)反饋反饋主題圖,根據(jù)主題圖的不同情況寫(xiě)出乘法算式和除法算式。反饋:112=1226=1234=12121=1262=1243=1212247。1=1212247。2=612247。3=412247。12=112247。6=212247。4=3觀察并回答。(1)這三組乘法、除法算式中,都有什么共同點(diǎn)?(2)像這樣的乘除法算式中的三個(gè)數(shù)之間還有另一種說(shuō)法,你想知道嗎?(3)這樣的三個(gè)數(shù),我們也可以怎樣說(shuō)?(2和6是12的因數(shù)),請(qǐng)大家也像這樣把其余的兩組數(shù)也說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)看教材12頁(yè),2和6與12的關(guān)系還可以怎么說(shuō)?(4)也就是說(shuō)2和6與12的關(guān)系是因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系,這幾組數(shù)中,誰(shuí)和誰(shuí)還有因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系?(5)提問(wèn):能不能說(shuō)12是12的因數(shù)呢?(6)小結(jié):上面這三組算式中,我們知道:12都是12的因數(shù)。3.討論:23247。4=5……3,提問(wèn):23是4的倍數(shù)嗎?為什么?誰(shuí)能舉一個(gè)算式例子,并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)?4.討論:03 010 0247。3 0247。10提問(wèn):通過(guò)剛才的計(jì)算,你有什么發(fā)現(xiàn)?5.注意:(1)為了方便,在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候,我們所說(shuō)的數(shù)一般指的是整數(shù),但不包括0。(2) 這節(jié)課我們研究因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系中所說(shuō)的因數(shù)不是以前乘法算式名稱的“因數(shù)”,兩者不能搞混淆。二、鞏固新知1.下面每一組數(shù)中,誰(shuí)是誰(shuí)得因數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)得倍數(shù)?16和2 4和24 72和8 20和52.下面得說(shuō)法對(duì)嗎?說(shuō)出理由。(1)48是6的倍數(shù)(2)在13247。4==3……1中,13是4的倍數(shù)(3)因?yàn)?6=18,所以18是倍數(shù),3和6是因數(shù)。3.在310這些數(shù)中,誰(shuí)和誰(shuí)有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。完成p15第2題學(xué)生自己獨(dú)立完成,講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),是怎么想的?三、思維訓(xùn)練判斷(1)12的因數(shù)有:12。(2)整數(shù)32的因數(shù)共有4個(gè)。(3)自然數(shù)a的最大因數(shù)是a,最小因數(shù)是1。(4)一個(gè)數(shù)的因數(shù)都小于這個(gè)數(shù)。2.游戲。記住自己的學(xué)號(hào),聽(tīng)老師說(shuō)要求,符合要求的同學(xué)請(qǐng)舉手。(1)( )是4的倍數(shù) (2)( )是60的因數(shù)(3)( )是5的倍數(shù) (4)( )是36的因數(shù)四、課后小結(jié):五、 布置作業(yè)《因數(shù)和倍數(shù)》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五一、數(shù)的世界認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)。整數(shù):如3,2,1,0,1,2,3,4……這樣的數(shù)叫做整數(shù)。自然數(shù):如0,1,2,3,4,5……這樣的數(shù)叫做自然數(shù)。我們只在自然數(shù)(零除外)范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的關(guān)系,要說(shuō)清誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。補(bǔ)充【知識(shí)點(diǎn)】:一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。二、2,5的倍數(shù)的特征2的倍數(shù)的特征。個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)是2的倍數(shù)。5的倍數(shù)的特征。個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。偶數(shù)和奇數(shù)的定義。是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。能判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。補(bǔ)充【知識(shí)點(diǎn)】:既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。三、3的倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征
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