20xx年倍數(shù)和因數(shù)教學反思北師大版因數(shù)和倍數(shù)的概念(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 證明著句話的正確性。三、展示交流：但這個環(huán)節(jié)中由于第一個問題在設(shè)計時導(dǎo)學不夠精準，展示要求不夠明確，使學得快的組，展示第一個問題時，利用第二三環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行反駁，使得后兩個題就沒時間展示。雖然在匯報過程中，學生思維敏捷，發(fā)言非常積極，所列舉的事例也很有說服力。但聽的同學是否進一步地理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”，不得而知。雖然不成功，但我認為，語文教材只不過是一個載體。通過這一載體，我們應(yīng)該對“培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)，使學生具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”這一目標進行有效的實施。因此，在課堂上要改變原來課堂教學只注重知識傳授的傾向，努力培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學會學習，形成正確的人生觀和價值觀。讓學生在課堂教學過程中能主動參與，樂于探究，勤于收集資料，要培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，為學生終身學習打下良好的基礎(chǔ)。倍數(shù)和因數(shù)教學反思北師大版 因數(shù)和倍數(shù)的概念篇四《用連乘方法解決問題》是三年級的一節(jié)數(shù)學課，學生在二年級學習時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴大了。問題解決”從原來的計算、概念、應(yīng)用題到現(xiàn)在新課程的“處處滲透”，從有形到無形，從典型問題到生活問題。從舊知引新知，讓學生從兩個一步應(yīng)用題合成兩步解答應(yīng)用題。接著請學生根據(jù)題目的信息思考：要求3個方陣一共多少人?第一步先求什么?第二步再求什么?要求學生獨立思考，再同桌交流, 最后全班交流，學生積極性很高，而且有利于學生對不同解法的理解。使學生深刻的領(lǐng)會數(shù)學與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數(shù)學源于生活，最終應(yīng)用于生活。教材里兩種解法都采用綜合法思路引導(dǎo)學生分析推理。第一種解法是引導(dǎo)學生根據(jù)每個方陣有8行，每行有10人的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式和綜合算式解答。第二種解法是先引導(dǎo)學生根據(jù)另外兩個聯(lián)系的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式和綜合算式解答。讓學生用綜合法思路來分析數(shù)量關(guān)系，有利于學生找出不同的中間問題，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學生掌握分析和解答的方法。以境促情，激發(fā)學生自主探究。問題蘊含在生活之中。以學生喜歡的運動作為情境載體，讓學生計算小朋友每天跑兩圈，跑道每圈400米，她一個星期(5天)跑了多少米?以主題式展開教學，讓學生在這些熟知的生活情境中提煉數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，不僅讓他們體味到生活中處處有數(shù)學，也大大激發(fā)了他們自主探究的興趣。教學中，老師通過讓學生選擇老師出示的算式哪些是可以解決這個問題的方法，讓學生通過算式說說想的過程，通過相互交流，能有條理地分析連乘問題的數(shù)量關(guān)系，并讓學生初步感知同一問題可以有不同的解決辦法，拓寬了學生的解題思路。讓學生初步掌握連乘問題的基本數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。突出學生主體地位，發(fā)展學生創(chuàng)新思維。應(yīng)用題教學理當重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應(yīng)用題時，讓學生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。豐富的題型，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。教師成功的預(yù)設(shè)是課堂教學得以和諧展開的基礎(chǔ)。單一的問題解決課教師稍有不慎就極易上成練習堆積課。老師通過知識層次的遞進，一步步的讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后的練習也是水到渠成了。在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高。倍數(shù)和因數(shù)教學反思北師大版 因數(shù)
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