20xx年孫權(quán)勸學(xué)教案免費(fèi)(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 21:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語(yǔ)。以提問(wèn)形式在班內(nèi)交流，教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。②理解下列句子的含義。a蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。b大兄何見事之晚乎！應(yīng)理解為：長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚啊！何：怎么，為何。c刮目相待：用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。議一議：①魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙 “刮目相待”？②呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒(méi)有？是怎樣表明的？③為什么“士別三日，即更刮目相待。”⑥ “刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？（與呂蒙結(jié)友，說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。）二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程㈠、小組展示㈡合作探究，互動(dòng)釋疑合作探究：①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯肅怎樣的感情？②“士別三日，……大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境？③“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。四、模仿表演，體驗(yàn)反思模仿表演：體驗(yàn)反思：你怎樣看待呂蒙讀書迅速長(zhǎng)進(jìn)這一事情？這對(duì)你有什么啟示呢？五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸總結(jié)存儲(chǔ)： 課外延伸：①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。②《孫權(quán)勸學(xué)》【拓展閱讀】魯肅過(guò)蒙屯下魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定？”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國(guó)志？呂蒙傳》節(jié)選）1．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）過(guò)： （2）詣： （3）就：（4）悉：2．用“/”給下列句子斷句。于 是 又 為 擇 師 使 輔 導(dǎo) 之 其 操 心 率 如 此3．句子翻譯（1）將何計(jì)略以備不虞？譯文：（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。譯文：4．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？答：5．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓?duì)呂蒙的看法。兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？請(qǐng)寫在下面橫線上。答：____________②寫一篇讀后感．談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì)。③課后背誦全文?！秾O權(quán)勸學(xué)》教案免費(fèi)篇四同學(xué)們，上課之前先介紹一位大家童年的伙伴，他就是砸水缸，救同伴的司馬光。司馬光的砸水缸救同伴的故事陪伴著一代又一代人長(zhǎng)大?！顿Y治通鑒》中記載了這樣一個(gè)故事：三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)孫權(quán)手下有一名大將，名叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，英勇善戰(zhàn)，曾隨周瑜大破曹軍于赤壁，后又占領(lǐng)荊州，在麥城生擒關(guān)羽父子，立下了赫赫戰(zhàn)功，深受吳王孫權(quán)常識(shí)。但他年青時(shí)不愛讀書，斗大的字不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，孫權(quán)多次勸他學(xué)習(xí)，他總是找各種借口推辭，還說(shuō)自己一介武夫，只要會(huì)領(lǐng)兵打戰(zhàn)就行了，這不，孫權(quán)又來(lái)勸學(xué)了，這次結(jié)果如何呢？咱們一起來(lái)看一看。師范讀，生注意人物的語(yǔ)氣和文中的停頓。抽生讀。全班齊讀。以小組為單位，了解故事大意，小組內(nèi)拿不準(zhǔn)的字或者句子做上記號(hào)，待會(huì)提交全班解決。生提出疑問(wèn)，全班內(nèi)解決。概括這個(gè)故事的大意。師相機(jī)板書：孫權(quán)：勸學(xué)。呂蒙：就學(xué)。魯肅：驚嘆。教師借題發(fā)揮：有的同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，任憑老師苦口婆心地勸學(xué)也無(wú)濟(jì)于事，孫權(quán)到底是怎樣勸學(xué)的，居然讓只識(shí)彎弓射大雕的呂蒙浪子回頭，最終成為一位飽學(xué)之士?？磥?lái)，當(dāng)老師的特別要學(xué)一學(xué)孫權(quán)的勸學(xué)藝術(shù)。抽生讀孫權(quán)勸學(xué)的內(nèi)容。①卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)？語(yǔ)氣堅(jiān)定，指出學(xué)習(xí)的必要性。可以看出孫權(quán)對(duì)部下要求很嚴(yán)格，同時(shí)又對(duì)呂蒙寄予厚望，希望他學(xué)成之后能更好地輔佐自己。②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！擔(dān)當(dāng)涉獵，見往事耳。前一句是反問(wèn)語(yǔ)氣，可以隱隱感覺(jué)出孫權(quán)對(duì)呂蒙找借口“辭學(xué)”的責(zé)備之意。后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，為呂蒙指明了學(xué)習(xí)的方法和目的。足見孫權(quán)對(duì)部下的關(guān)心。③卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。前一句是反問(wèn)語(yǔ)氣。反駁了呂蒙“軍中多務(wù)”的借口。后一句以自身為例，現(xiàn)身說(shuō)法，指出學(xué)習(xí)的可行性。④孫權(quán)勸學(xué)可謂是語(yǔ)重心長(zhǎng)。呂蒙收到的效果如何呢？請(qǐng)大家一齊讀出來(lái)。驚嘆語(yǔ)氣。魯肅對(duì)呂蒙的才
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