【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特別渴望有個(gè)同桌。下課，有時(shí)候我需要這兩個(gè)孩子給我?guī)忘c(diǎn)小忙，經(jīng)常叫他們來(lái)我的房間，一來(lái)二去，他們熟悉起來(lái)了。每次上完課，楊同學(xué)總是問(wèn)我，老師今天我還能見到那個(gè)哥哥嗎？我說(shuō)：“沒問(wèn)題，老師今晚下自習(xí)約他，你也一起過(guò)來(lái)，老師還給你們留好吃的了?！睏钔瑢W(xué)每次聽到都特別開心，我看到他們開心，我也很開心，但是我更希望他們?cè)谛碌膶W(xué)期都能有同桌。每一個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，讓每一個(gè)生命獨(dú)特綻放，尊重每一個(gè)生命，才是真教育。把“閱讀”變成習(xí)慣說(shuō)實(shí)在的，我其實(shí)是一個(gè)不愛讀書的人，可是自從接觸了新教育之后我慢慢地開始讀書了，除了學(xué)校安排的共讀書目外，我還抽時(shí)間閱讀了其他幾本書。上學(xué)期我閱讀了《理想課堂的三重境界》，其中認(rèn)真讀了有效教學(xué)框架五部分中的第三部分：有明確方向的預(yù)習(xí)，解決了我教學(xué)中存在的糾結(jié)。我原來(lái)以為的預(yù)習(xí)時(shí)間只是在課前或者是在家中，現(xiàn)在讀了書之后才知道課上的部分時(shí)間也是可以預(yù)習(xí)的。預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂是對(duì)這一獨(dú)立學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)在預(yù)習(xí)的水平上，而我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候?yàn)榱粟s課，恰恰忽略了此部分，直接就開始上課，這樣學(xué)生只能被動(dòng)聆聽與接受，剝奪了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。之后，每節(jié)課我都讓學(xué)生做好定向預(yù)習(xí)，課堂不再?gòu)牧汩_始！今年暑假我和包聯(lián)孩子們共讀了《艾青詩(shī)選》，不斷督促他們堅(jiān)持閱讀并把讀書感悟?qū)懗鰜?lái)，甚至拍讀詩(shī)的視頻，一起走進(jìn)詩(shī)詞，領(lǐng)略詩(shī)人和詩(shī)詞的意境，其中有幾個(gè)孩子做的很好，他們已經(jīng)成為榜樣。讓閱讀成為一種習(xí)慣，在我們的家里、教室里、學(xué)校里生根發(fā)芽，最終成參天大樹。把“危機(jī)”變?yōu)椤靶聶C(jī)”最好的素材來(lái)自于內(nèi)心最真的聲音：教育讓我感到了危機(jī)！不可否認(rèn)的是，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓之前的我還稍微有點(diǎn)自信，但是如今不同了，面對(duì)數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)改革等等諸多變數(shù)，讓我深刻意識(shí)到，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，落后就不能適應(yīng)課堂。所以我必須提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，專心課堂教學(xué)和課堂管理、精心備好每一節(jié)課，多學(xué)習(xí)，把教學(xué)工作做扎實(shí)，積極教研，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，并且了解這個(gè)時(shí)代初中孩子的心理，對(duì)工作不倦怠，增加職業(yè)幸福感，重塑我的教育人生。疾風(fēng)勁草猛飛進(jìn)，力行而后知之真，如今已步入不惑之年的我要變“危機(jī)”為“新機(jī)”，絕不掉隊(duì)。很慶幸，今年暑假，我縣教育局給了我們英語(yǔ)老師最好的“福利”——TIP全封閉英文培訓(xùn)，我在這九天里收獲頗豐。我認(rèn)識(shí)了許多良師益友，領(lǐng)導(dǎo)有方得的leader，Ms。Liu，熱情幽默的Duane，心靜如水的Allen，美麗大方的Lydia，年輕有文的Ray，朝氣蓬勃的AA們，以及一線的英語(yǔ)老師們，我們互相幫助，合作學(xué)習(xí)。記憶猶新的一次課堂體驗(yàn)是Jeniffor’schoice，我扮演了Jeniffor，整個(gè)課堂體驗(yàn)顛覆了我以往的教學(xué)觀，尤其是對(duì)教材的處理，我們絕不能考什么教什么，隨便主觀臆斷去對(duì)教材斷章取義，那樣我們教的只是語(yǔ)言符號(hào)，而不是語(yǔ)言。相反，我們要根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不斷參與體驗(yàn)，真正的從課本走向生活，學(xué)以致用。所以，我一定要搭載時(shí)代教育列車，追尋新教育步伐，與年輕教師一路前行，激情猶在，而今邁步從頭越！伴有趣的靈魂塑別樣的課堂！篇四：英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆讓每一朵生命之花幸福綻放教育是什么？哲學(xué)家說(shuō)，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。教師，就要以愛為魂，把更好的教育給孩子，努力去做一棵搖動(dòng)孩子成長(zhǎng)的樹，一朵推動(dòng)孩子飛翔的云，一個(gè)喚醒孩子生命的靈魂，盡其所能，讓每一朵生命之花幸福綻放。——題記有人這樣說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)發(fā)自內(nèi)心的愛，才能深入學(xué)生的心靈，綻開一路芬芳。”我還記得在《如何成為一名好老師》中讀過(guò)，老師不僅要像媽媽一樣，給孩子無(wú)私的愛，更要讓孩子學(xué)會(huì)做人，教給他們做人的道理。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我始終把“教育無(wú)他，唯愛與榜樣”作為我的最高理想，為孩子們奉獻(xiàn)所有的愛和力量，真正做到因材施教。興趣是最好的老師“醉后方知酒味濃，為師方知為師難?！庇浀脛偨佑|英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我也是一個(gè)懵懂的老師，從數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)戰(zhàn)英語(yǔ)，一切都充滿了未知，面對(duì)性格各異、基礎(chǔ)不齊的學(xué)生，我感受不到他們對(duì)英語(yǔ)渴望的眼神。我不知道英語(yǔ)課堂到底應(yīng)該是什么樣？我要怎樣去改變？接下來(lái)的一段時(shí)間，我在網(wǎng)上拼命搜索如何讓英語(yǔ)課堂充滿樂趣，終于我發(fā)現(xiàn)了，“與其努力讓課堂充滿樂趣，不如先讓學(xué)生提高興趣”，培養(yǎng)興趣才是我要找尋的那把“金鑰匙”。于是，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入，用大家熟知的卡片、Chant或游戲?qū)胝n程，設(shè)計(jì)好每一堂課，緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂。晨誦，我嘗試用英文詩(shī)歌開啟每個(gè)燦爛的黎明，如《Rain》、《Agrainofsand》等原版的英文小詩(shī)，讓學(xué)生感受到國(guó)外詩(shī)歌的韻律，了解各國(guó)的文化，拓寬文化視野。課上，我注重加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀、記憶，開展單詞“你追我趕”認(rèn)讀闖關(guān)活動(dòng)，努力做到課堂單詞全員過(guò)關(guān)。課后，我還邀請(qǐng)學(xué)生回家后搜集資料，為課堂設(shè)計(jì)更多有意思的游戲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，看到他們因?yàn)樽约旱挠螒蛟谡n堂上被同學(xué)們玩轉(zhuǎn)時(shí)驕傲小表情，我的心里別提有多開心了。創(chuàng)新是最強(qiáng)的動(dòng)力“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，我的課堂既要顧全到知識(shí)接受能力一般的學(xué)生，也要滿足那些優(yōu)生的較高需求，如何做到面面俱到，唯有不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新。我通過(guò)借鑒孩子們好動(dòng)、表演的特性，設(shè)計(jì)了一個(gè)“SunshineYouth”展示平臺(tái)，通過(guò)“玩、賽、唱”的教學(xué)手段把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)“玩起來(lái)，賽起來(lái)，演起來(lái)”，這樣課堂就真正“活”起來(lái)了。記得任教五年級(jí)上冊(cè)九單元HowcanIgetthere？時(shí)，本單元的指路用語(yǔ)是難點(diǎn)，講起來(lái)枯燥無(wú)趣。剛好當(dāng)時(shí)英文版“兔子舞”的歌詞和這單元的重點(diǎn)詞句相似，所以，“兔子舞”在課前唱起來(lái)，跳起來(lái)，課堂氣氛也就“樂”起來(lái)了。除了使用一些歌曲，課件里的希沃白板功能也用了起來(lái)，我們把抽象的指路變成具體化、圖像化，使用希沃白板的拖拽功能，讓圖片上的人物按學(xué)生說(shuō)的路線移動(dòng)起來(lái)，一人指路，其他學(xué)生的目光緊跟隨著人物來(lái)移動(dòng)。這樣既可以集中學(xué)生的注意力，又促進(jìn)了學(xué)生的理解力、想象力和表達(dá)能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大大的提高了課堂效率。融合是最優(yōu)的方法“百尺竿頭須進(jìn)步，十方世界是全身?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)，最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”，特別是農(nóng)村學(xué)校，父母文化程度普遍偏低，對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。針對(duì)這樣的情況，我積極采用雙線英語(yǔ)教學(xué)形式，也就是融合線上跟讀小測(cè)、線下重點(diǎn)提升的方式，并且在教學(xué)過(guò)程中盡可能的多說(shuō)英語(yǔ)，以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)為主，充分利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并且重點(diǎn)結(jié)合各種對(duì)話情景，通過(guò)最直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也是我鼓勵(lì)孩子學(xué)好英語(yǔ)的方法之一，在教學(xué)中我利用同年級(jí)班級(jí)設(shè)立“英語(yǔ)小小演說(shuō)家”“英語(yǔ)最美書寫者”等，通過(guò)獎(jiǎng)品激勵(lì)、專欄表?yè)P(yáng)，增加孩子們學(xué)習(xí)的自信心，讓孩子們成為真正的快樂導(dǎo)體。另外，我還在課堂里，實(shí)行“一幫一”“一帶四”的英語(yǔ)活動(dòng)，當(dāng)了小老師、小組長(zhǎng)的學(xué)生