【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇七教材分析：這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1基礎(chǔ)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字詞。2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過(guò)程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。教法學(xué)法：《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、做、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。萬(wàn)事萬(wàn)物都有其適和的生長(zhǎng)環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿思考，異常生動(dòng)的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。二動(dòng)手體驗(yàn)，情感回歸。愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無(wú)孔的紙，經(jīng)對(duì)比后說(shuō)出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來(lái)的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。三放飛思維，自由翱翔。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)|想像力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問(wèn)題：在這漫長(zhǎng)的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，翱翔在自由的國(guó)度里。四注重雙基扎實(shí)動(dòng)腦新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書(shū)寫(xiě)方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開(kāi)”等詞，糾正其發(fā)音，說(shuō)話書(shū)寫(xiě)話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過(guò)？引入說(shuō)話練習(xí)，在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，糾正其語(yǔ)病，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，養(yǎng)成良好的聽(tīng)話，說(shuō)話習(xí)慣。教學(xué)小結(jié)：通過(guò)讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，使學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面。課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。板書(shū)說(shuō)明：板書(shū)凸顯簡(jiǎn)潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)――解決―研究―發(fā)明為主題的授課思路。板書(shū)設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)―解決―研究―發(fā)明善于思考動(dòng)腦動(dòng)手郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇八重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。自主探究識(shí)字、小組合作檢查。投影儀、生字卡片、郵票的圖片兩課時(shí)1小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？2比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。2學(xué)習(xí)生字（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。（2）去掉拼音認(rèn)讀。（3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”d、聽(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）開(kāi)火車再讀詞語(yǔ)卡。郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇九１、會(huì)認(rèn)“齒”等１３個(gè)生字。２、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。生字卡片。１、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）２、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書(shū)課題：）１、范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的？２、默讀課文，初知匯報(bào)：你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問(wèn)題？３、小組討論：“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。４、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏、聰明手巧；一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。５、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi)，使用起來(lái)不方便。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。６、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？１、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。２、互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。３、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。１４、郵票齒孔的故事善于觀察 善于思考 勇于創(chuàng)造１、會(huì)寫(xiě)“刀、爾”等１２個(gè)生字。２、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、克服問(wèn)題的能力。準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字是本課重點(diǎn)，有感情地朗讀課文是本課難點(diǎn)。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；脽羝＃?、輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的地方，提出來(lái)，大家集體解疑。２、通過(guò)這篇課文，我們了解郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我們應(yīng)該向阿切爾學(xué)習(xí)什么？３、假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？１、找好朋友商量這篇課文應(yīng)該怎樣讀？反復(fù)練習(xí)。２、指名朗讀，適時(shí)評(píng)議。３、有感情的朗讀全文。１、我會(huì)認(rèn)：把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞。２、我會(huì)寫(xiě)：⑴ 認(rèn)讀要求寫(xiě)的生字，口頭組詞。⑵ 介紹自己識(shí)記這些字的方法。（熟字換偏旁、熟字加偏旁、合一合、減一減……）⑶ 書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。１、完成“填填寫(xiě)寫(xiě)”。２、組詞：刀（ ） 爾（ ） 更（ ） 正（ ）力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ）１、讀一讀“我知道”。２、學(xué)生自由交流所了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。３、展示介紹自己收集的郵票。１４、郵票齒孔的故事阿切爾：英國(guó) 發(fā)明家善于觀察、思考、實(shí)踐郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十正確，流利，有感情地朗讀課文。朗讀課文，自主感悟重點(diǎn)，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。認(rèn)字，寫(xiě)字，朗讀課文。從小養(yǎng)成觀察，分析，動(dòng)手的好習(xí)慣。生字卡、郵票初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。掌握生字新詞。讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清形。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識(shí)，板書(shū)課題：郵票上的齒孔。齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查，訂正。出示要求認(rèn)識(shí)的生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。指名朗讀課文。課文講了一個(gè)什么故事？出示要求寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。用生字組詞。師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。書(shū)寫(xiě)生字。朗讀課文。第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。自由讀，把句子讀順。找一找這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和人物。那個(gè)外地人為什么事情而發(fā)愁呢？齊讀第一自然段。（二）、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段。自由朗讀這一部分。外地人有什么舉動(dòng)？看插圖你能想象當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情，學(xué)一學(xué)他的樣子。從課文哪些句子可以看出哪個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？師范讀。讓學(xué)生撕一撕有齒輪的郵票。指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：郵票上的齒孔外地人：發(fā)愁、用別針刺一圈小孔認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考阿切爾：思考、發(fā)明郵票打孔機(jī)郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十一１、powerpoint課件:⑴ 中國(guó)大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。⑵田字格出現(xiàn)本課要求寫(xiě)的１２個(gè)字（一定要按順序）：刀爾求仍使便英票整式而且２、多媒體課件：本課的１３個(gè)生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、激發(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明引入１、（出示課件──大龍郵票）誰(shuí)知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)“郵票”）２、你從哪兒知道的？３、請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。４、（課件：郵票齒孔）誰(shuí)知道這