【文章內(nèi)容簡介】 一學(xué)段學(xué)生的認知特點，就如新課標所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平”，設(shè)計貼近他們熟悉的現(xiàn)實生活，為低年級的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進而認識乘法。一位教育專家說過：教師認為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認識。提出“基本活動經(jīng)驗”是《數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程所獲得的具有個性特征的經(jīng)驗。值得注意的是，這里所說的“活動”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動”。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)，同時在豐富的數(shù)學(xué)活動中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗”，有活動當(dāng)時的經(jīng)驗，還有延時反思的經(jīng)驗，有學(xué)生自己摸索出的`經(jīng)驗，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。《數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）認為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識，但是絕不僅僅以教會數(shù)學(xué)知識為目標，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此，提出了四基，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標。在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問題時引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過形與式的對應(yīng)、比較與分類，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)達到理解的目標層次。角的初步認識教學(xué)設(shè)計人教版篇四教學(xué)目標：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角各部分的名稱。初步學(xué)會用尺畫角在豐富多樣的活動中，豐富學(xué)生對角的直觀認識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點：在直觀認識角的活動中，形成關(guān)于角的正確表象。教學(xué)內(nèi)容：一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們你們喜歡自己的校園嗎？誰來夸夸自己的校園？今天，老師要帶同學(xué)們走進一個美麗的校園（呈現(xiàn)教材主題圖）仔細觀察，你在校園里看到了什么？你能在校園里找到我們在數(shù)學(xué)課本上學(xué)過的圖形嗎？其實校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖上的鐘面上、剪刀上、紅旗上呈現(xiàn)紅色線，標示出角）請同學(xué)們仔細觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫作角，今天我們一起來認識它?。ò鍟航堑某醪秸J識）一起來看今天的學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱。初步學(xué)會用尺畫角。二、目標1的教學(xué)。老師這里有一些物品（剪刀、三角尺、鐘表）仔細觀察，這些物品上有角嗎？誰來指一指。（在學(xué)生指角的過程中，注意告訴學(xué)生正確的指角方法。）大家手里都有三角尺，請拿出來，然后給你的同桌指一指角。你們真棒！我們每一個同學(xué)都有自己的名字，那么角娃娃各部分也有自己的名字，兩條直直的線叫做邊，丙條邊相交的地方叫做頂點。課件演示：認角各部分的名稱。指認角各部分的名稱。同學(xué)們學(xué)得這么帶勁，為了獎勵大家，老師為大家變個魔術(shù)。（兩根硬紙條變成角，并讓這個角隨意變大變小，讓學(xué)生自己用兩支鉛筆來模仿老師變魔術(shù)，在變魔術(shù)的過程中讓學(xué)生感受角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)系）你能判斷下面兩個角的大小嗎？（首先讓學(xué)生自己判斷然后通過課件演示讓學(xué)生看出兩個角一樣大，并知道角的大小和兩條邊的長短沒有關(guān)系。）同學(xué)們拿出小圓片，這個小圓片有角嗎？你能用手中的小圓片折一個角嗎？同學(xué)們對目標1的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？下面都來檢測一下。(1)、判斷：下面這些圖形是不是角?(2)、請寫出下面角各部分的名稱三、目標2的教學(xué)。同學(xué)們我們已經(jīng)認識了角，你們想不想把它畫出來？邊示范畫角邊說明：先點一個點火，再從這個點用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。課件出示：畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。自己試著畫一個角，然后全班交流展示。檢測目標2的學(xué)習(xí)：自己畫一個角并標出各部分的名稱。四、課堂檢測。請標出下面角各部分的名稱。自己畫一個角。角的初步認識教學(xué)設(shè)計人教版篇五微課名稱義務(wù)教育教科書二年級上冊數(shù)學(xué)《角的初步認識》知識點描述觀察實物圖案，抽象出數(shù)學(xué)意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。設(shè)計思路導(dǎo)入角――感受角――認識角――比較角――小結(jié)教學(xué)過程內(nèi)容畫面一、導(dǎo)入在幾何王國里的點線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧！（課件出示動畫視頻，停頓1分鐘）看，它們都組成了一些什么平面圖形?。颗?，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個我們以前沒見過的圖形。這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認識角、探索角的秘密。二、教學(xué)過程你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細的你一定能夠找到，我們一起來看看吧。生活中處處都有角，請拿出你的`數(shù)學(xué)書，找出數(shù)學(xué)書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點扎人，這里直直的？嗯，這個尖尖的地方，就叫“頂點”，直直的地方叫做“邊”。我們再來觀察這些實物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些角都有一個共同的特征，是什么呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果還沒發(fā)現(xiàn)，那你就再認真觀察想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個頂點和兩條邊。下面，我們來認一認，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識角了。在幾何王國里有一對好朋友，它們都是角，一個叫藍角，一個叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動畫，停頓1分鐘）角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。你能看出這