最新的倍數(shù)的特征教學(xué)反思(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 16:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班有50人，50是偶數(shù)。生4：數(shù)學(xué)課本107頁(yè)，107是奇數(shù)。生5：珠穆朗瑪峰8848米，8848是偶數(shù)。師：那么0是偶數(shù)嗎？說(shuō)出你的理由。生：0不是奇數(shù)，0是偶數(shù)。師：你能說(shuō)明一下你的理由嗎？生：因?yàn)閭€(gè)位上是0的數(shù)是2的倍數(shù)，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，所以0是偶數(shù)，也是最小的偶數(shù)。師：同學(xué)們說(shuō)的非常棒，0是偶數(shù)。深入探究（教師出示下面的兩組數(shù)。1122460、790.） 師：仔細(xì)觀察上面的兩組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：60、90既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)師：什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，也是2的倍數(shù)？生：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（三）應(yīng)用拓展觀察、交流、合作。（學(xué)生的號(hào)碼從1——50）（1）請(qǐng)?zhí)柎a是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)。（2）請(qǐng)?zhí)柎a是5的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)。（3）請(qǐng)?zhí)柎a既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)。（4）請(qǐng)?zhí)柎a是偶數(shù)的同學(xué)站起來(lái)。（5）請(qǐng)?zhí)柎a是奇數(shù)的同學(xué)站起來(lái)。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)出你的號(hào)碼，與同學(xué)們交流。生1：我24號(hào)，是偶數(shù)，也是2的倍數(shù)，站起來(lái)2次。生2：我11號(hào)，是奇數(shù)，站起來(lái)1次。生3：我20號(hào)，是偶數(shù)，也是2的倍數(shù)，同時(shí)既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)，所以我站起來(lái)3次。師：請(qǐng)站起來(lái)3次的同學(xué)說(shuō)出你的號(hào)碼。40．師：同學(xué)們觀察一下這些數(shù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)，個(gè)位上都是0。的倍數(shù)的特征教學(xué)反思篇二通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的、豐富多彩的活動(dòng)空間。教學(xué)后感覺(jué)自己這節(jié)課的成功之處有：一是成功的課堂引入。好的開(kāi)始等于成功了一半。本節(jié)課我是這樣引入的：老師我有個(gè)秘訣——不用計(jì)算就能很快判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，你們相信嗎？不信就請(qǐng)你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師。學(xué)生聽(tīng)后興趣盎然，個(gè)個(gè)踴躍。考驗(yàn)老師結(jié)束后，就接
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