最新的倍數(shù)的特征教學反思(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 16:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 班有50人，50是偶數(shù)。生4：數(shù)學課本107頁，107是奇數(shù)。生5：珠穆朗瑪峰8848米，8848是偶數(shù)。師：那么0是偶數(shù)嗎？說出你的理由。生：0不是奇數(shù)，0是偶數(shù)。師：你能說明一下你的理由嗎？生：因為個位上是0的數(shù)是2的倍數(shù)，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，所以0是偶數(shù)，也是最小的偶數(shù)。師：同學們說的非常棒，0是偶數(shù)。深入探究（教師出示下面的兩組數(shù)。1122460、790.） 師：仔細觀察上面的兩組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：60、90既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)師：什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，也是2的倍數(shù)？生：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（三）應用拓展觀察、交流、合作。（學生的號碼從1——50）（1）請?zhí)柎a是2的倍數(shù)的同學站起來。（2）請?zhí)柎a是5的倍數(shù)的同學站起來。（3）請?zhí)柎a既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)的同學站起來。（4）請?zhí)柎a是偶數(shù)的同學站起來。（5）請?zhí)柎a是奇數(shù)的同學站起來。師：通過剛才的活動你發(fā)現(xiàn)了什么？說出你的號碼，與同學們交流。生1：我24號，是偶數(shù)，也是2的倍數(shù)，站起來2次。生2：我11號，是奇數(shù)，站起來1次。生3：我20號，是偶數(shù)，也是2的倍數(shù)，同時既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)，所以我站起來3次。師：請站起來3次的同學說出你的號碼。40．師：同學們觀察一下這些數(shù)的特點，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)，個位上都是0。的倍數(shù)的特征教學反思篇二通過這節(jié)課的教學，使我認識到數(shù)學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學后感覺自己這節(jié)課的成功之處有：一是成功的課堂引入。好的開始等于成功了一半。本節(jié)課我是這樣引入的：老師我有個秘訣——不用計算就能很快判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，你們相信嗎？不信就請你們?nèi)我庹f出一個數(shù)來考考老師。學生聽后興趣盎然，個個踴躍。考驗老師結束后，就接
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