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正文內(nèi)容

語文課文草原教案人教版(精選9篇)(編輯修改稿)

2025-08-10 14:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ”有一種反問的語氣,有一種依依不舍的感情,讓我們體會到蒙漢兩族人民情誼深厚。)(3)讀出這一份難舍難分,深情厚誼。(個別——齊讀)(4)因為這一份深厚的情誼,我們不忍分別,我們“舞的舞……(師引讀)”(5)在夕陽下,在一碧千里的草原上,我們“舞的舞……(引讀)”。(6)是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。現(xiàn)在,你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎?(蒙古族和漢族人民之間情誼很深,怎么舍得馬上分別!大家站在夕陽下一碧千里的草原上,依依惜別。)六、總結(jié)全文1、不管寫景也好,寫人也好,都抒發(fā)了對草原的贊美之情,熱愛之情。2、作者就是從從兩個側(cè)面,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。3、讓我們帶著對草原的贊美和熱愛,讀一讀整篇課文。七、課堂作業(yè):作業(yè)本6小題八、課外作業(yè):背誦第2自然段。閱讀《林?!氛Z文課文草原教案人教版篇五品讀優(yōu)美句段,感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。.結(jié)合插圖體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的深刻含義。有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點感受蒙族人民的熱情好客,受到民族團結(jié)的教育。有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容師:說說課文主要寫了什么?生:課文主要寫了草原的美麗和蒙古人的熱情。師:草原有多美呢?誰來讀讀書上有關(guān)的句子好客。生有感情地朗讀第一自然段。師:草原的景色是如此之美,那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞呢?請用兩個詞概括出來。生:熱情 好客師:這節(jié)課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。生讀題目。(二)學(xué)習(xí)課文第二部分師:默讀課文第二部分,找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客?用筆勾畫出來,再讀讀,要讀出你的理解。生默讀、思考、勾畫、朗讀。師:哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客?誰來說一說?生讀課文中的句子:忽然,像被一陣風(fēng)吹來的……像一條彩虹向我們飛過來。師:你怎么理解的?生:因為蒙古人民來到幾十里外的地方歡迎遠客。師:誰能把蒙古人民的熱情讀出來?生有感情地朗讀句子。師:你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎?生讀句子:靜寂的草原熱鬧起來……響成一片。這句話寫出了來歡迎我們的人很多,很興奮。師:真會讀書。你還找到了什么句子?生讀句子:也不知道是誰的手……總的意思是民族團結(jié)互助。蒙族人民見到我們,就像見到自己的親人似的,熱情地和我們握手,說呀,笑呀,就像一家人。師:真是蒙漢一家人啊!你能再讀讀這句話嗎?生有感情地朗讀該句。語文課文草原教案人教版篇六這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點聲音,也看不見什么東西,除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響??炝?,快到了。忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。蒙古包外,許多匹馬,許多輛車。人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬,我們下了車。也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的總思是民族團結(jié)互助。也不知怎的,就進了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下,誰都有禮貌,誰都又那么親熱,一點兒不拘束。不大會兒,好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主要再舉杯,我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點兒羞澀,來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑。飯后,小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈,客人們也舞的舞,唱的唱,并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!《草原》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。1聽歌曲《美麗的草原我的家》,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片,請學(xué)生談?wù)動^后的感受。(放課件,聽歌曲)聽了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫面,此時你有什么想法?2板書課題,指名讀課題。(板書課題)今天,讓我們隨著作家一起走進草原,齊讀課題。二、質(zhì)疑問難,了解學(xué)情。過渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。1讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。2教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。(課件展示)三、自學(xué)課文,合作探究。1帶著自己提出的問題,用自己喜歡的方式朗讀課文。要注意一邊讀,一邊畫出重點的詞句,在課文的空白處,寫寫自己的體會和感受。教師相機指導(dǎo)。過渡:在自學(xué)的過程中,同學(xué)們特別認真,尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料,寫出了自己的體會和感受。這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。2小組同學(xué)自學(xué)交流,認識上達成共識后,待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。四、激勵評價,賞讀涵詠。過渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動,每個同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面,我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會和理解認識。(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),匯報學(xué)習(xí)的情況。2隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,(教師展示課件),加深學(xué)生感悟,充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。(聽了同學(xué)們談的對草原的感受,一定想走入草原了,來吧!放課件)3鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。4學(xué)生配樂朗讀課文的情況,教師適時鼓勵。(出示課件)(二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文。2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。(1)迎接遠客:學(xué)生先讀重點的語句談體會,然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件,板書概括的詞語)教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來到了蒙古包外。(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。(3)熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,(學(xué)生看錄像),再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語)五、拓展延伸,感情升華。1如果自己是一位訪問團的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請?(教師板書:人熱情)2時間過得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語中,今天的訪問就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽?!崩斫饩渥拥囊馑迹R讀。六、課內(nèi)外結(jié)合:我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,準備在班上交流展評?!恫菰方虒W(xué)反思《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考
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