20xx教案人教版七年級(jí)語(yǔ)文課文我的老師(編輯修改稿)
2025-01-25 00:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生答復(fù)，老師明確：接著略寫(xiě)出女老師教“我們”練跳舞（板書(shū)：老師教練跳舞）?！敖涛覀兲琛保呀?jīng)表現(xiàn)出老師擅長(zhǎng)豐富學(xué)生的課外生活；“把我扮成女小孩表演跳舞”，更表現(xiàn)了老師對(duì)本人的喜愛(ài)（板書(shū)：喜愛(ài)本人），和課外生活興趣十足的情景。⑤接著略寫(xiě)出什么事件？怎么樣寫(xiě)出這個(gè)事件？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生答復(fù)，老師明確：接著略寫(xiě)出女老師引導(dǎo)“我們”觀察蜜蜂（板書(shū)：老師引觀蜜蜂）。先總括寫(xiě)出“在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里”，說(shuō)明老師和學(xué)生的親切關(guān)系，和利用假日引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，豐富知識(shí)，然后寫(xiě)出事件。老師特別引導(dǎo)學(xué)生觀察辛勤釀蜜的蜜蜂，豐富了學(xué)生的知識(shí)，也寓有教育的意義，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的多方教誨（板書(shū)：多方教誨）。幼年作者從這里“認(rèn)識(shí)了蜂王，同時(shí)終生第一次吃了蜂蜜”。這往事至今猶縈心中，既是由于蜂蜜之甜在嘴上，更是由于老師引導(dǎo)觀察蜜蜂本人得吃蜂蜜之甜在心上。⑥接著略寫(xiě)出什么事件？怎么樣寫(xiě)出這個(gè)事件？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生答復(fù)，老師明確：接著略寫(xiě)出女老師教“我們”讀詩(shī)（板書(shū)：老師教誨讀詩(shī)）。先總括寫(xiě)出她“愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)”，說(shuō)明老師擅長(zhǎng)讀詩(shī)、教詩(shī)，擅長(zhǎng)教學(xué)（板書(shū)：擅長(zhǎng)教學(xué)）。然后詳細(xì)寫(xiě)出老師當(dāng)年教過(guò)“我們”的詩(shī)句，表現(xiàn)出老師教詩(shī)效果的良好和本人所得印象之深。最后寫(xiě)出“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的妨礙”，不但“接近”，而且“愛(ài)好”，說(shuō)明老師深深妨礙了作者從事文學(xué)事業(yè)的人生道路。⑦接著略寫(xiě)出什么事件？側(cè)重寫(xiě)師生的哪個(gè)方面？和前寫(xiě)四個(gè)事件具有什么樣的關(guān)系？產(chǎn)生著什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生答復(fù)，老師明確：接著略寫(xiě)出“我們”模擬老師的寫(xiě)字（板書(shū)：學(xué)生模擬師字），側(cè)重寫(xiě)學(xué)生方面，和前寫(xiě)的四個(gè)事件具有因果的關(guān)系?！跋袢绱说睦蠋煟覀?nèi)绾螘?huì)不喜愛(ài)她，如何會(huì)不愿意和她接近呢”，反咨詢(xún)的句式表達(dá)確信的意思，承上四個(gè)事件，說(shuō)明老師深得學(xué)生的“喜愛(ài)”和“接近”，然后寫(xiě)出事件?！耙?jiàn)了她不由得就圍上去”，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)和接近。“她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿態(tài)都急于模枋”，“默默地”，神情專(zhuān)注地看著老師寫(xiě)字，“都急于模擬”，不只模擬老師寫(xiě)字的姿態(tài)，更在模擬老師的書(shū)寫(xiě)字體；表現(xiàn)出老師深深妨礙了學(xué)生，學(xué)生深深喜愛(ài)老師（板書(shū)：喜愛(ài)老師）。要求緩急得當(dāng)，讀出深摯感情。布置作業(yè)進(jìn)一步體會(huì)分析過(guò)的課文；預(yù)習(xí)后文，預(yù)備下節(jié)課進(jìn)展分析。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)詳寫(xiě)兩個(gè)事件的表現(xiàn)力量，回憶筆法的詳細(xì)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程課前重抄上節(jié)課的板書(shū)。，引到分析詳寫(xiě)的兩個(gè)事件（板書(shū)：詳寫(xiě)
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