老人與海鷗板書設(shè)計水果星球作文500字通用(編輯修改稿)
2025-08-10 14:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xu225。n）渦（wō）中脫出身來。這里把“撲”字換成“飛”字好嗎？為什么（“撲”字更能讓我們感受到海鷗如親人般的激動、傷痛、焦慮、無奈的心情，更能感受到海鷗對老人的情誼。）【教學(xué)意圖】：挖掘“撲”字引領(lǐng)學(xué)生懂得如何遣詞造句，推敲語言。更加突出海鷗對老人的那種情誼，讓老人和海鷗之間的深情深深印在心跡。（四）、續(xù)寫詩篇、情綿遠(yuǎn)老人去世后，昆明人為了懷念他，集資為他塑像。本文的作者鄧啟耀先生，為他寫了這篇《寂寞鷗靈》，在此基礎(chǔ)上改變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文。讓我們把這真摯的情誼繪成詩篇，獻(xiàn)給仁慈的老人、獻(xiàn)給靈性的鷗群吧！出示課件爺爺孩子我是您最（疼愛）的孩子（老沙）沒有你們的日子里沒有您的日子里 我牽掛（）我懷念（您親昵地呼喚）我企盼（）爺爺我是您最（）的孩子（）沒有您的日子里我懷念（）【教學(xué)意圖】：續(xù)寫詩篇，把文中濃情暈染開來，學(xué)生既可以聯(lián)系文中的好詞句，還可以展開想象，把畫面補充完整。根據(jù)學(xué)生書寫情況來決定鷗群由幾小節(jié)構(gòu)成，預(yù)設(shè)詩篇，朗讀完下課?！窘虒W(xué)意圖】：溘然而至的課堂，會余味尚存，況且人與動物之間的和諧已經(jīng)深入每個孩子的心，無論是理性的倡導(dǎo)，還是感性的抒情在這里只會畫蛇添足。七、板書設(shè)計相依相隨【教學(xué)意圖】：來自文本、尊重文本。充分體現(xiàn)人鷗之情。寓意深遠(yuǎn)，預(yù)示人與動物與自然的共存關(guān)系。本文重在抒情，不在說理。為了不破壞文本本身的美，所以在課堂上不過分涉及第三點。八、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：同步訓(xùn)練九、教學(xué)特色：文隨情動、情因文生結(jié)構(gòu)上：鷗情————人情————鷗情，讓學(xué)生的情感隨文跌宕起伏，產(chǎn)生共鳴，從而更好的理解文字，內(nèi)化感情。詞句上：注重有特色的詞句加以品味，并輔以資料，使句子內(nèi)容更豐富，情感更飽滿。注意四字詞語的積累。朗讀：讀句子—————理解句子———————再讀句子，學(xué)法簡單容易掌握。內(nèi)化語言、融情詩篇既充分使用文本中的詞語，又把文本中的“企盼、牽掛”加以想象，使課文學(xué)習(xí)落到實處。無聲勝有聲：溘然而至的課堂，會余味尚存，況且人與動物之間的和諧已經(jīng)深入每個孩子的心，無論是理性的倡導(dǎo)，還是感性的抒情在這里只會畫蛇添足。老人與海鷗板書設(shè)計 水果星球作文500字篇二一、說教材【教材分析】單元地位：《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。主要內(nèi)容：《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。文本結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情?！緦W(xué)情分析】：六年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學(xué)生理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：本篇課
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