【文章內容簡介】 光明的出口而輕撫則是輕輕的撫摸，是詩人在撫摸探索無限的江山之后，摸到了自己理想的地方，他對這塊土地特別的熱愛，于是他會將所有的力量運在手心，貼在這塊土地上面，通過這兩個詞語的比較明白詩人對這“遼遠的依然完整的一角”熾愛、傾注柔情、滿懷憧憬要求學生有感情的朗讀后半部分詩歌，說說這“遼遠的一角”為什么會吸引詩人的心？預設：直接的有：完整、溫暖、明朗、堅固、蓬勃間接的有：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳” 以情侶關系與母子關系的比喻，把詩人對這一角的溫柔感情抒發(fā)得細致動人。那里是太陽，是春。太陽和春來比喻這一角欣欣向榮與勃勃生機。教師板書關鍵詞再問：詩人手掌先后撫摸到的地方是迥然不同的，你們能否幫以上的關鍵詞找到相反的詞語，說說先前摸索到的土地是怎樣的土地？預設：溫暖—冷、涼；明朗—陰暗、蓬勃—憔悴、堅固化為灰燼、血和泥想象，描寫畫面詩人描寫“摸索”時手掌的感受，細膩而又真切，真的在想像中他描繪了冷冷的色調與灰灰的死寂，感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難，傾吐著對祖國母親的赤誠。請閉上眼睛靜靜聆聽前半部分選擇你最能引起你聯(lián)想看到淪陷區(qū)的現(xiàn)狀的句子，描述想到的畫面與感受（感時花）例：如“我觸到荇藻和水的微涼”一句我聯(lián)想到了：我把手伸進水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉敗，那嫩柳枝發(fā)散出來的清香，被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛！學生自由選擇其中的一個地方的景物通過想象加以描述?！伴L白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心！因為我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏！“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼、滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊?！拔艺褐虾]有漁船的苦水”：南海上，一片死寂?；臎龅臐O村里，只有殘留的破舊的漁網和白森森的魚骨；偶爾有人在村里走動，他們面容憔悴、衣衫破舊。我恨！不是因為侵略者強占了我們的國土，人民怎會是這般模樣？齊讀，品精神同學們，你們看到了日本鐵蹄蹂躪下的淪陷區(qū)人民像牲口一樣的活，像螻蟻一樣的死，詩人通過強烈的對比慷慨激昂的`告訴我們，他想要怎樣做？驅逐陰暗，帶來蘇生，不像牲口一樣的活，螻蟻一樣的死……希望，有永恒的中國！你從這些詩句中你看到了詩人怎樣的一種形象？預設：不屈不撓的堅強的意志和對祖國熾熱的愛，對美好的未來充滿這無限的憧憬引入資料：啊！在這血染的島上，我是否要等到老？（《斷篇》）如果生命的春天重到，/古舊的凝冰都嘩嘩地解凍……（((偶成》）苦難的歲月不會再遲延，/解放的好日就快到……（((口號》）是的，他不想自己如螻蟻茍且偷生所以他在酷刑殘害下也不供出一個文藝工作者，他在《獄中題壁》：如果我死在這里，朋友啊，不要悲傷，我會永遠地生存在你們的心上。在時代潮流的感召下，詩人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，一次次充滿韌勁和豪情地歌唱。而且在同時代中也有這樣高亢的歌號召著每個愛國者的心。拓展，知時代配樂齊讀，端木蕻良在《土地的誓言》中發(fā)出錚錚誓言：為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。蕭紅在《生死場》中宣誓道：我是中國人，我要中國旗子，我不當亡國奴，生是中國人。死是中國鬼。田間在《給戰(zhàn)斗者》歌唱道：我們要活著———在中國/我們要活著/———永遠不朽！我們復仇的槍/不能扭斷/因為我們知道/這古老的民族/不能/屈辱地活著/也不能/屈辱地死去/我們一定要/高舉雙手/迎接———自由！在朗讀中結束這堂課作業(yè)布置：推薦讀望舒的《雨巷》和《獄中題壁》我用殘損的手掌教案一等獎 我用殘損的手掌課件篇五《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作?！皻垞p的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區(qū)陰暗、表現(xiàn)對祖國命運的深切關注，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗、側重于寫意，對象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風格變幻多姿。詩歌語言口語化，押韻靈活錯綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。教讀本文，要引導學生反復誦讀，體會其音樂美。課文在想象中展開詩的內容，其思想感情的表達，主要通過形象的構成來實現(xiàn)。要引領學生把握詩中的藝術形象，體會詩人情感的變化。教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領學生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。知識目標：了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。感情背誦本詩。能力目標：品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力。德育目標：體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。理解詩中的藝術形象寄寓的詩人的情感。對比手法的運用及其表達效果。教學方法誦讀法通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。2。聯(lián)想想象欣賞法引領學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。研討點撥法用于對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。教具準備多媒體cal課件、投影儀、錄音機一課時總第4課時誦讀，整體把握全詩的思想感情。分析詩中的藝術形象寄寓的主觀情感。品味詩歌浯言，領會其藝術魅力。一、導語設計同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷、撐著油紙傘，“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”