【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)學(xué)生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。學(xué)生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。[設(shè)計意圖]使學(xué)生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對角的認(rèn)識。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題：角的初步認(rèn)識）（一）角的認(rèn)識，尋找生活中的角。師：不僅圖中有角，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，想一想，找一找，把你看到的角說給同學(xué)聽。會的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！砍橄髨D形，形成表象。（課件演示學(xué)生說的四種實物：剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實物中抽象出角的過程。（1）仔細(xì)觀察，能說說角是什么樣的嗎？一個角有幾個頂點，有幾條邊？3（2）誰愿意把你做的角來展示一下？有誰做的角和這個角不一樣？還有不同的嗎？（教師找多人展示，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺前分別展示銳角、直角、鈍角。）問：他們做的角一樣大嗎？哪個大？哪個??？思考：怎樣才能擺出一個大一點的角？怎樣又能擺出一個小一點的角？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動手中的角，擺出大小不同的角。）（3）老師也做了兩個角。一個紅角和一個藍(lán)角，（出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做得怎么樣？猜一猜哪個角大？（課件播放動畫：紅角和藍(lán)角）小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。5．學(xué)習(xí)用尺子畫角。（1）把角的樣子畫在紙上，自己先試一試。小結(jié)：從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（2）再畫一次。（3）畫一個和剛才大小不一樣的角。1． 找出下列圖形中的角：3．用小棒擺角。讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個角？（擺法如下：）4．綜合練習(xí)。完成教材第39頁做一做：第1題和第2題。通過這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？關(guān)于角的認(rèn)識我們今天只是進行初步認(rèn)識，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識與理解篇九一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用工具畫圓；二、教學(xué)重難點：理解和掌握圓的特征三、教學(xué)準(zhǔn)備：紙、剪刀、圓規(guī)、課件四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（大屏幕展示高年級同學(xué)課間投籃比賽情境圖）師質(zhì)疑：你們認(rèn)為安排這樣的隊形公平嗎？大家有什么好的建議？生自由回答，師相機點撥。師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識。（板書：圓的認(rèn)識）（二）、恰當(dāng)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)師：你們認(rèn)為圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么區(qū)別？（師板書：圓是一種由曲線圍成的封閉圖形）生齊讀三遍。理解意思。（三）、師生交流，感受新知找身邊的圓。師：（出示教具圓規(guī)）這是什么？它表面上有圓嗎？（生邊看邊答。）在你的紙上畫一圓。師抽生在黑板上畫圓。（1）沒成功：他為什么沒畫成功？（1是沒有固定好有針的那個腳；2是沒固定好圓規(guī)兩腳間的距離；3是可能不太好旋轉(zhuǎn)；4是黑板比較滑，不太好固定）師示范畫圓。師：剛才同學(xué)們總結(jié)得很好，看來，用一只手固定住圓規(guī)的針尖很關(guān)鍵?？蠢蠋煯?。師：我們把……統(tǒng)稱為圓上【板書：圓上】師：只能畫這一條嗎？生：還能再畫！師：再畫一條。還能再畫嗎？再畫一條。還能畫嗎？到底能畫多少條？師：所畫出來的表示圓規(guī)兩腳間距離的這幾條線段，一個端點都在哪？另一個端點呢？生：一個端點都在圓心，另一個端點都在圓上。師：我們給這樣的線段起個名字吧！師：【板書：半徑（r）】半徑一般用字母r表示，在你的圓上標(biāo)上r。誰能用自己的話說一說什么叫半徑。（一個端點在圓心，另一個端點在圓上的線段就叫半徑。）師：在同一個圓里，半徑有多少條？長度怎樣？生：在一個圓里，半徑有無數(shù)條，長度都相等。師：既然半徑有無數(shù)條，那么在圍成圓的這條曲線上，像這樣的端點能找出多少個？生：能找出很多（無數(shù)）個。師：（在三個點的旁邊緊密地多點幾個點）這行嗎？師：正是這無數(shù)個點緊緊地手拉手，靠在一起，連接成一條完美的曲線，圍成了圓。師：請同學(xué)們拿出剪刀，剪下你所畫的圓。生：一條折痕。【痕跡、印子、折痕】師：我們把對折產(chǎn)生的這條線段、這條痕跡統(tǒng)稱為折痕。師：朝不同的方向再對折一次，用手觸摸折痕，打開，請同學(xué)們照這樣再做幾次。生：折圓師：原本平展的圓上，多了很多很多的折痕，在這些折痕里藏著許多許多關(guān)于圓的奧秘，同學(xué)們想發(fā)現(xiàn)吧？請同學(xué)們在4人小組里圍繞折痕，展開討論，充分發(fā)表自己的見解，然后由組長記下“我們的發(fā)現(xiàn)”。匯報發(fā)現(xiàn)的時候，由組長上來發(fā)言，組員可以補充。但每一組只能用一句話匯報一個自己認(rèn)為最精彩的發(fā)現(xiàn)，別的組發(fā)表過的觀點，其他組便不再重復(fù)，開始討論。（小組合作，討論問題）各小組匯報討論結(jié)果。師：同學(xué)們在回過頭去，你現(xiàn)在知道為什么投籃比賽要站成圓形了嗎？誰來說說為什么？（四）、鞏固練習(xí)，問題解決判斷直徑、半徑[媒體]填一填：[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎？畫圓請你畫一個半徑為4厘米的圓畫的圓半徑為4厘米的同學(xué)，說說你是怎么畫的？簡單地說你是怎么確定半徑為4厘米的？師：下面我們還將面臨3個實際問題的挑戰(zhàn)，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎？問題你能測量出1圓硬幣的直徑嗎？（參考用工具：直尺，一副三角板）問題你能在地面上畫一個半徑1米的圓嗎？（參考用工具：繩子、粉筆）問題車輪都做成圓的，車軸裝在哪里？為什么？（參考用工具：自行車）師：我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都笑了，這說明他心里有底了。每個同學(xué)選擇一個自己最感興趣的課題來研究。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識與理解篇十教學(xué)目標(biāo)：在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重難點：體會“面在體上”，區(qū)分長方形和正方形。教具準(zhǔn)備：四種立方體，印泥，白紙，教學(xué)課件教學(xué)過程：一．故事導(dǎo)入：今天的課要從一位我們喜歡的老朋友說起，看看他是誰？一向斷案入神的黑貓警長，今天來到我們的教室，卻是要找?guī)孜缓眯娜?，找什么樣的好人呢？事情是這樣的，張爺爺生病了，他一直惦記自家花園里的草沒有除掉，幾天之后，張爺爺身體恢復(fù)了回到了花園，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)這些雜草被哪些好心人除掉了，張爺爺請來了黑貓警長幫助他找到這些好心人，經(jīng)過仔細(xì)觀察，黑在地上發(fā)現(xiàn)了這四個腳印，看到這四個腳印，您能想到哪些我們以前認(rèn)識的立體圖形。那黑是怎么想的呢？黑經(jīng)過仔細(xì)觀察，終于確認(rèn)了四個一向愛做好事的朋友，老師也把它們請到了課堂。二．教學(xué)新知這個有點陌生，它叫三棱柱，她叫正方體，長方體，猜猜還有誰？球（看來你們都具備了做小偵探的潛質(zhì)）同桌之間先討論討論，怎么把這些腳印取下來。(匯報方法可以描一描，可以》現(xiàn)在就請你們同桌兩人合作取腳印，至少取下兩個腳印。老師很好奇，你們都用了哪些好方法，愿意和老師分享一下嗎？剛才你們用自己的智慧和雙手證明了，張爺爺要找的就是這四個好朋友。這些腳印的身上還藏著很多很多的秘密，它們都是圖形王國里很重要的成員，有沒有興趣想繼續(xù)研究它們，就讓我們一起走進這些圖形，去找到這些圖形身上的秘密。老師把你們剛才采集到的這些圖形腳