【文章內(nèi)容簡介】 號交朋友提出疑問：教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的`話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？出示小問號（？）引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。四、觀察比較解決問題引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。教師小結(jié)：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。五、延伸：幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。傳聲筒教案小班篇七，感受傳聲的有趣。，愿意繼續(xù)探索傳聲筒的奧秘。，讓幼兒體驗成功的喜悅。、想象力。紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結(jié)果展示板、塑料管、棉花。一、以參觀“聲音體驗館”為主線，由玩紙杯電話導(dǎo)入活動，了解聲音的傳遞。：這是什么?玩紙杯電話時怎樣讓聲音聽得更清楚呢?“傳悄悄話”的游戲，然后分享交流剛才聽到的內(nèi)容。：很小的聲音都能聽見，這說明紙杯電話是可以傳遞聲音的。通過播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。二、通過玩不同材質(zhì)的管子，引導(dǎo)孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測。：將你認(rèn)為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。，然后通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。三、孩子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，聲音會發(fā)生什么變化。：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之后聲音會有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測結(jié)果。，探究聲音會發(fā)生什么變化。管子變長之后聲音變小了。管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎。塞上棉花后聲音變小了。知道電話是根據(jù)傳聲筒發(fā)明的，進(jìn)一步探究生活中還有什么東西是根據(jù)傳聲筒的原理制成的。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。傳聲筒教案小班篇八1．通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。2．了解聲音傳播的媒介。3．讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。1．傳聲筒成品一個。2．圖片、紙杯兩個、毛線、牙簽。3．幼兒用書。1．出示圖片，引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣。引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書相應(yīng)的頁面，提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么？引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說出自己的39。想法。（在說話）提問：他們是在說話嗎？用紙杯說話能聽見嗎？引導(dǎo)幼兒大膽猜想。提問：你們想不想試一試？請兩名幼兒先體驗一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡?。閑情幼兒仔細(xì)觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成，再請幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)。完成后，請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對話。提問：小朋友，聽到你的好朋友說的話了嗎？教師小結(jié)：這個紙杯，通過小繩一連，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。對著紙杯說話。振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。嘗試：往紙杯里放東西。幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。傳聲筒教案小班篇九幼兒通過活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：空心紙棒一、玩空心紙棒。觀察紙棒。老師：老師給大家做了一個有趣的小玩具，小朋友們瞧一瞧是什么樣子的？紙棒長長的、圓圓的，中間是空空的.。玩紙棒。老師：小朋友每人一根紙棒，想一想，如何玩紙棒？二、用紙棒當(dāng)“傳聲筒”玩游戲。老師：剛剛老師看到有的小朋友用嘴巴對著紙棒說話，大家每人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用耳朵聽，聽一聽你的小伙伴說了什么？幼兒兩人一組玩?zhèn)髀曂灿螒?。提出問題：你們聽到小伙伴說的話了嗎？小結(jié)：這根長長的、圓圓的空心紙棒，我們說的話可以通過空心棒傳出去，我們可以叫這個空心棒傳聲筒。三、發(fā)現(xiàn)問題提出問題：為什么從傳聲筒里傳出的話有的清楚響亮，有的卻聽不清呢？引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？為什么有的傳出來的聲音不清楚呢？教師出示小問號卡片給這個傳聲筒做一個標(biāo)記。把傳聲筒換成實心的，請幼兒聽一聽聲音是不是清晰？四、通過觀察和比較，解決問題。觀察比較有問號的傳聲筒和沒問號的傳聲筒有什么不同？發(fā)現(xiàn)在有問號的傳聲筒里面被紙團(tuán)堵塞。小結(jié)：有問號的傳聲筒里塞有紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以傳來的聲音就不清楚。五、教學(xué)延伸：幼兒動手制作傳聲筒，并進(jìn)行連接，讓它變成一個長長的傳聲筒。傳聲筒教案小班篇十pvc管、pvc彎頭、可以塞進(jìn)pvc管的布條。將pvc管用彎頭連接成不同的形狀，留出聽筒口與說話口。(見“傳聲筒圖”)兩個小朋友一組，一個說話，一個傾聽，一起玩“打電話”的`游戲。引導(dǎo)小、中班幼兒拼出不同長短，不同