【文章內容簡介】 決問題提高了難度。所以在教學時，應采用分段描述的方法，降低難度，以便讓學生理解和掌握描述方法。三、拓展提升教材第22頁“做一做”。根據同伴的描述，畫出路線示意圖。我向正南方向走50 m到路口，再向南偏西約30176。走100 m到公園。討論：要畫這個示意圖，首先得確定什么？（出發(fā)時的位置。如果學生講了比例尺也行，如果沒有講，那就到后面反饋時去分析。講比例尺時，重點要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。）自己動手嘗試畫。展示學生作品，請學生分析自己畫的方法。重點解決：“向正南方向走50 m到路口”以哪個點為參照點？“再向南偏西約30176。走100 m到公園”以哪個點為參照點？【設計意圖】學生在前面描述路線圖時做得比較細致，學得比較扎實，所以在繪制路線圖時，可以大膽放手，讓學生先動手嘗試，根據學生畫的結果檢驗學生的掌握情況，及時查漏補缺，再次體會、理解“參照點變了，移動方向和距離也隨之變化”。四、應用反饋教材第26頁練習五第9題?！?路公共汽車從起點站向西偏北40176。行駛3 km后向西行駛4 km，最后向南偏西30176。行駛3 km到達終點站?！豹毩⑼瓿傻冢?）題，集體校對。第（2）題：根據路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時所行駛的方向和路程（同桌交流，最后全部交流）?！驹O計意圖】完全放手讓學生獨立完成這個練習，一方面鞏固本節(jié)課所學知識，另一方面檢驗學生掌握情況。五、回顧反思這節(jié)課學習了什么？在描述路線圖時，要特別注意什么？【設計意圖】在總結回顧中，進一步深入理解所學知識。六、布置作業(yè)同學之間互相說一說上學和放學的大致路線。也可以利用互聯(lián)網，查出家附近的地圖，以便更準確地進行描述?！驹O計意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實際問題，使學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。方向與位置教學設計去圖書館 方向與位置教學設計四年級上冊北師大版篇七在實際情境中，給定一個方向，學生能辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。通過親身經歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發(fā)展學生的定向觀念。收集判斷東西南北的資料課前收集有關判斷方向的資料。展示、交流收集材料。組織全班學生到操場上辨認方向。誰能辨認東、西、南、北？你是怎么辨認的？拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北?？匆豢?、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標明4個方向。展示記錄紙。互相看看有什么不同？在教室里辨認東、西、南、北，說一說各有什么？（給定一個方向，朝其余三個方向走）同桌2人合作，互換角色。指名上臺表演。模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。宣布活動規(guī)則：得數大于10的朝北走，其余的朝南走。評一評：誰是遵守交通規(guī)則的小動物。滲透有關交通安全的教育。談一談：這節(jié)課的感受或收獲。方向與位置教學設計去圖書館 方向與位置教學設計四年級上冊北師大版篇八教學內容：認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。教學準備：1. 實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。2. cai：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）第一課時教學過程：一、導入：同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。1. 師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？2. 問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向?！景鍟n題：認識方向】二、學生在生活中尋找方向的用途問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向?？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？5. 師：我們已經認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現在老師想考考大家。閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。6. 游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。四、模擬招聘：1. 師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）問：還有誰想試一試？（多人練習）2. （課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。師：誰愿意來試一試？3. 問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現了什么？五、小結：問：你們這節(jié)課有了什么收獲？六、作業(yè)：蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。第二課時情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街活動過程：一、 上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學們都設計好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）二、 小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來。2. 活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。四、小結：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們去日本旅游，他也會當好你們的小向導。教學目標：1. 在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。2. 能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。3. 會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。4. 培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。方向與位置教學設計去圖書館 方向與位置教學設計四年級上冊北師大版篇九三年級下冊第2～4頁例例2。本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學內容。本節(jié)課是在學生已經學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上學習辨認東、西、南、北的。依照兒童空間方位的認知順序，在設計本課教學時分為了兩大部分，第一部分設計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設計在室內進行地圖上的辨認東西南北。在設計室外這一教學環(huán)節(jié)時，我們認為應該讓學生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學時以學生已有的知識和生活經驗為基礎，設計了大量的活動如介紹校園、轉方向、指方向等，在活動中充分調動了學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。在教學方向的相對性這一環(huán)節(jié)時，設計了從室外轉入室內，產生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現，促使學生不斷地質疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。在室內認識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學生獲得具體想象感知后，讓學生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。練習的設計本著以學生的年齡特點和認知規(guī)律為依據，設計了活潑可愛的卡通動畫，使學生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認識。結合學生日常生活和學習環(huán)境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。：使學生知道地圖上的方向。：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。認識東西南北四個方向。對東西南北等方位概念的形成。室外部分一、導入師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢！對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的學校？時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎？（能）下面就分小組請老師們去參觀吧?。▽W生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園）二、認識東、西、南、北、西、南、北。學生集合匯報。師：同學們是怎樣向老師們介紹的？（學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況）師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓？有的說他的前面是幼兒園樓呢？（兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）師：看來用我們以前學過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎？（可以用東西南北來描述）師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）知道了東還能知道那個方向？（西方，東與西相對）剩下兩個方向是什么？（南和北）哪是南？哪是北？你是怎么知道的？。師：看大家是不是認清了東西南北，我們來做幾個小游戲。教師說方向，學生轉向那個方向。（速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。）一學生說方向，其余學生指出相應的方向。用方位詞再來介紹一下我們的學校。師：在學校同學們都已經熟練地辨別出東西南北了，出了學校還分得出來嗎？老師要考考大家，東圖書店在我們學校的哪個方向？聚豐德呢？泉城廣場呢？……師：你的家大約在學校的哪個方向？室內部分。師：回到電教室，你調