【文章內(nèi)容簡介】 的三個方面：設(shè)立未知量，將其當(dāng)作已知數(shù)，參與到問題中事實的表達(dá)；建立等量關(guān)系，用方程表示（方程是說明兩件事情是等價的）；區(qū)別未知量與己知量，只要經(jīng)過運(yùn)算，就可用已知數(shù)表示未知量。過程的把握：統(tǒng)攬全局基礎(chǔ)上的局部聚集，突出“知識胚胎”的生成。學(xué)生的認(rèn)識不是線性發(fā)展的，而是整體式推進(jìn)的。各個部分知識的拼裝不可能產(chǎn)生真正意義上的有生命的知識，只有胚胎式的整體推進(jìn)才能領(lǐng)略到知識生命的意蘊(yùn)。所以概念教學(xué)須克服原有的分割式、部分式教學(xué)，突出“知識胚胎”的生成。傳統(tǒng)教學(xué)注重從部分到整體，形成一個結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)更重視從整體到部分再到整體，形成更有意義和活力的結(jié)構(gòu)。本課方程概念的教學(xué)，力圖圍繞目標(biāo)形成一個包括知識技能、思維方式和方程思想的整體結(jié)構(gòu)，在其后的教學(xué)中再對方程的各個部分進(jìn)行深化，形成所謂同心圓結(jié)構(gòu)的知識生成模型，這是兒童認(rèn)識的規(guī)律，也許可以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中知識太“散”的問題。經(jīng)歷“問題情景——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的全過程。從“問題情景——數(shù)學(xué)模型”展開數(shù)學(xué)化和結(jié)構(gòu)化的過程。再從“數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”展開結(jié)合現(xiàn)實尋找意義的過程。方程整體概念生成必須經(jīng)歷這樣的過程，才能使目標(biāo)的各個部分協(xié)調(diào)地組合在一起，產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)的意識和方程的觀念。參考文獻(xiàn)：（2）林永偉、葉立軍編著.《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育》。（3）《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》北京師范大學(xué)出版社。教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計篇十一(第一課時)。目標(biāo)1．認(rèn)識12個生字。會寫傷、表、示3個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對。內(nèi)容。教材簡析：風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？。分析。學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識經(jīng)驗、差異分析：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。教學(xué)反思：這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個方面不太好：時間把握不好。上課時總害怕時間不夠用，所以節(jié)奏很快，給人很趕的感覺。講課過程中對學(xué)生的評價語言太單調(diào)?？偸菐拙浜唵蔚脑?，不夠豐富、吸引人。課堂中識字教學(xué)這里做的不太扎實，尤其是交流識字方法時匆匆而過。好的方面是：整個教學(xué)設(shè)計還算流暢，尤其整個課堂用信的方式穿插，很有連貫性，設(shè)計很巧妙。我在課前準(zhǔn)備挺充分的，不管是當(dāng)堂檢測的內(nèi)容還是課件的制作都很好，能起到預(yù)設(shè)的作用。1風(fēng)娃娃田野吹動大風(fēng)車河邊推動帆船廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計篇十二利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。一、自主探索。引入。教師出示用七巧板拼成的圖。教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?教師隨學(xué)生回答板書如下：1個7是717=771=7一七得七。教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?編制口訣。打開課本72頁，嘗試在書上填寫。全班交流。(1)匯報，并上黑板寫。(2)根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示7的乘法口訣。(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?“五七三十五”這句口訣表示什么意思?“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?二、記憶口訣。剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?教師講述動畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7。教師：為什么積依次多7?讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對口令的游戲。三、靈活運(yùn)用。看算式說口訣。73=75=76=37+7=。74=77=72=71=777=。想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。(2)算詩的字?jǐn)?shù)。絕句。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎?學(xué)生齊背。這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?(3)編一編。1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽。1個矮人2件衣，7個矮人()件衣。1個矮人3條褲，7個矮人()條褲。1個矮人()雙鞋，7個矮人()雙鞋。教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計篇十三《7的乘法口訣》:。教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教學(xué)過程：一、自主探索。引入。教師出示用七巧板拼成的圖。教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?教師隨學(xué)生回答板書如下：1個7是717=771=7一七得七。教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?編制口訣。打開課本72頁，嘗試在書上填寫。全班交流。(1)匯報，并上黑板寫。(2)根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示7的乘法口訣。(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?“五七三十五”這句口訣表示什么意思?“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?二、記憶口訣。剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?教師講述動畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7。教師：為什么積依次多7?讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對口令的游戲。三、靈活運(yùn)用?？此闶秸f口訣。73=75=76=37+7=。74=77=72=71=777=。想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。(2)算詩的字?jǐn)?shù)。絕句。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎?學(xué)生齊背。這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?(3)編一編。1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽。1個矮人2件衣，7個矮人()件衣。1個矮人3條褲，7個矮人()條褲。1個矮人()雙鞋，7個矮人()雙鞋。教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計篇十四新課程改革實施以來，教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變，由以往的“一言堂”形式向多種“開放式”教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變下，對于我們的一線老師也提出了更高的要求，新形勢下，要想成為一名合格的老師，就需要不斷的加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，使自己能夠變成一名受學(xué)生尊重和喜愛的老師，從而更好的提高學(xué)生的教學(xué)成績。本節(jié)課是《全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（選修１－１）（人民教育出版社課程教材研究所中學(xué)數(shù)學(xué)教材實驗研究組編著）第二章《圓錐曲線與方程》第一節(jié)《橢圓》的第一課時。在學(xué)習(xí)本課之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直接和圓的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對于曲線和方程的概念有了一定的了解，同時，對于利用坐標(biāo)法來研究幾何也有了一定的認(rèn)識，對于數(shù)形結(jié)合思想也有了一定的了解，從根本上來講，本節(jié)課也屬于曲線方程的一個延伸，也是利用坐標(biāo)法來研究幾何圖形的進(jìn)一步加強(qiáng)，本節(jié)課的掌握情況的好壞，將直接影響后面雙曲線和拋物線的學(xué)習(xí)。對于學(xué)好圓錐曲線也有重要的意義。橢圓這一節(jié)課體現(xiàn)出來的一些學(xué)習(xí)方法對于后面雙曲線和拋物線的學(xué)習(xí)有一個重要的引導(dǎo)作用，但是本節(jié)課也難度較大，對于缺乏數(shù)形結(jié)合能力，不愛作圖的學(xué)生來廛，學(xué)習(xí)起來是非常困難的，尤其是我所要教授的是一群普通高中的學(xué)生，更是難上加難的。本節(jié)課重點(diǎn)講解內(nèi)容是橢圓，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一些求點(diǎn)的軌跡問題的知識基礎(chǔ)和能力，但是由于我們的學(xué)生作為普通高中的一名學(xué)生，在高中招走７００名學(xué)生后，才進(jìn)入到我們學(xué)校的學(xué)生來講，他們的起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致了我們的教學(xué)難度的加大，所以，從研究圓，跨越到橢圓，學(xué)生會存在一定學(xué)習(xí)上的障礙，教學(xué)過程中更要注意這方面的教學(xué)。對于學(xué)生的抽象思維，分析能力都是一個較大的考驗。上課前，要對學(xué)生對于直線和圓的方程，以及曲線和方程部分知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?，將學(xué)生拉到利用坐標(biāo)法來解決實際問題的過程中來。對于當(dāng)初圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的得出過程讓學(xué)生重新整理一下思路。對于學(xué)生培養(yǎng)起利用坐標(biāo)法研究幾何圖形，充分鍛煉學(xué)生的抽象能力和數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，將來更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。對于我的學(xué)生來講，這些都是比較難做到的，在教學(xué)過程中，更應(yīng)該有足夠的耐心。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及我們學(xué)校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，具體如下：。（1）掌握橢圓的定義（理解橢圓、橢圓的焦點(diǎn)和橢圓的焦距的定義）及其標(biāo)準(zhǔn)方程，教會學(xué)生如何在整理過程中準(zhǔn)確，快速得到我們所要整理代數(shù)式的答案。（2）通過對于橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的整理過程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計算能力，增強(qiáng)學(xué)生利用坐標(biāo)