【文章內(nèi)容簡介】 方程了嗎？現(xiàn)在我有一個問題需要你來幫忙，在課前我了解到我們班共有學生人，其中男生人，求女生有多少人？（學生自己試著列式）師：同學們真了不起，想出這么多種方程，但我們今天，只解決這個方程，X+=展示，集體交流（設計意圖：從一開始就強化必要的書寫規(guī)范，以發(fā)揮首次感知先入為主的強勢效應，有利于促進良好的書寫習慣的形成。）㈡、出示例2 師：這個方程都解對了嗎？你們真聰明，一下子就學會了，不過接下來的挑戰(zhàn)會更艱巨，大家有信心嗎？（出示例2的主題圖）師：你能用一個方程來表示嗎？（3X=18）師：那么你會解這個方程嗎？請大家打開課本59頁自己獨立思考完成例2的填空討論交流：①、誰能說一說，你是怎樣讓方程的左邊只剩下一個Ｘ的.。師：解方程的目的就是要求出X=？天平的左邊有3個X，要想求出一個X，我們可以把3個X平均分成3分，每份就是一個X，那么天平的右邊該怎么做？師：把18個皮球也平均分成3分，每份就是一個X所對應的。把這一過程表示在方程里就是方程的兩邊同時除以3，（課件演示）得出X=6它是不是方程解，請大家自己驗算，和同桌的同學說一說，師：用一句話概括自己的做法，在方程的兩邊同時除以一個不等于0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。（設計意圖：在學習例１的基礎上，放手自己思考3Ｘ＝18的解法，充分體現(xiàn)了學生的主體性，也有利于把教學的重點由天平保持平衡的變換規(guī)律，類推出方程保持相等的變換方法上來，采用先“試”后“教”，先做后說的方法，便于發(fā)揮學生的主動性。）練習： v 20+ x = 47 解20+x○□=47○□x =□㈢、歸納總結，加深記憶提問：你學會解方程了嗎？和同學討論一下，解方程需要注意什么？ 總結：方程兩邊同時減去同一個數(shù)，或兩邊同時除以一個不等于0的數(shù)，方程左右兩邊仍然相等。注意解方程的格式。記得驗算。三、強化認知，鞏固提高基本練習強化練習四、談談這節(jié)課的收獲，還有什么問題？v 5 x = 60解5x ○ □=60 ○ □x =□如果方程兩邊同時加上或乘一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？ 這個問題且聽下回分解?！督夥匠獭返脑O計思路壽陽縣東關小學馮志平今天我講課的內(nèi)容是五年級上冊第58頁，和第59頁的例1和例2這節(jié)課是學生在掌握了等式的性質(zhì)及方程的意義的基礎上正式學習解方程的初始課。這部分知識的學習是學生進一步學習稍復雜的方程和應用方程解決實際問題的重要基礎，是本單元的重點內(nèi)容之一，與原有教材不相同的是，新課標實驗教材以等式的基礎性質(zhì)為基礎，而不是依據(jù)逆運算關系教學解方程，這有利于加強中小學數(shù)學教學的銜接。對于本課中較簡單的方程，教材要求，直接利用等式的性質(zhì)，只要通過一次變形，即在方程兩邊同時加上或減去、乘上或除以一個數(shù)（0除外）就能求出方程的解。根據(jù)以上特點，我將本節(jié)課的教學目標確定為：能根據(jù)等式的性質(zhì)解較簡單的方程。通過探究較簡單的方程的解法，培養(yǎng)利用已有知識解決問題的意識和能力。培養(yǎng)規(guī)范書寫和自覺檢查的習慣。而讓學生能夠根據(jù)等式的性質(zhì)來解方程既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點，為突破這個難點我設計了以下的教學環(huán)節(jié)，首先我設計了一個游戲，利用我問你答的游戲形式復習和鞏固前兩節(jié)學習的天平平衡道理，再結合連環(huán)畫式的幻燈片，不僅能加深學生的記憶，還能激發(fā)學生的學習興趣，使學生能以一種積極的狀態(tài)參與到數(shù)學活動中來。第二部分，提出問題探究新知，先出示例1的主題圖，讓學生根據(jù)圖列出方程，在這里有一點需要強調(diào)，學生一直是按以前算術方法的解題思路去分析，不假思索就會說出93=6，因此我在這里強調(diào)用加法的意義列出方程。為后面學習用方程解決問題做準備。本課的難點是根據(jù)是根據(jù)天平平衡的原理來解方程，這部分內(nèi)容我分兩步來完成，①、結合天平理解方程，理解清方程的左邊和方程的右邊，把方程和以前的算式從根本上區(qū)別開來。②明確目的、尋找方法。先讓學生明確解方程的目的就是要算出未知數(shù)是幾。再讓學生思考怎樣讓方程的左邊只剩下X,學生通過反復的說可以理解，只有天平的兩邊同時去掉3個皮球，才能只剩下X.。然后我又出示“方程的左邊－3＝方程的右邊－3”這樣的一個等式，這其實等于是給了學生一根拐杖，使學生真正明白是在誰的基礎上減去3。對于學生來說，怎樣根據(jù)天平平衡原理來解方程就不難理解了。在教學例2，兩邊同時除以一個數(shù)時，在學習例１的基礎上，放手自己思考3Ｘ＝18的解法，充分體現(xiàn)了學生的主體性，也有利于把教學的重點由天平保持平衡的變換規(guī)律，類推出方程保持相等的變換方法上來，采用先“試”后“教”，先做后說的方法，便于發(fā)揮學生的主動性。另外我還在課件上想辦法，讓天平的兩邊真正體現(xiàn)兩邊同時除以3，天平保持平衡，明確顯示出，一個X就代表6個球。③、規(guī)范書寫，指導驗算。從一開始就強化必要的書寫規(guī)范，以發(fā)揮首次感知先入為主的強勢效應，有利于促進良好的書寫習慣的形成。第四篇：小學五年級數(shù)學上冊《解方程》教學設計[推薦]《解方程》教學設計高峰小學張 芳教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》五年級上冊第58頁例1。教材分析：本節(jié)課是學生在掌握了等式的性質(zhì)及方程的意義的基礎上正式學習解方程的初始課。主要討論x+a=b的方程的解法。這部分知識的學習是學生進一步學習稍復雜的方程和應用方程解決實際問題的重要基礎，是本單元的重點內(nèi)容之一，與原有教材不相同的是，新課標實驗教材以等式的基礎性質(zhì)為基礎，而不是依據(jù)逆運算關系教學解方程，這有利于加強中小學數(shù)學教學的銜接。對于本課中較簡單的方程，教材要求，直接利用等式的性質(zhì)，只要通過一次變形，即在方程兩邊同時加上或減去、乘上或除以一個數(shù)（0除外）就能求出方程的解。教學目標：運用知識遷移，結合直觀圖例，應用等式的性質(zhì)，讓學生探索和理解簡易方程的解法。通過探究較簡單的方程的解法，培養(yǎng)利用已有知識解決問題的意識和能力。培養(yǎng)規(guī)范書寫和自覺檢查的習慣。培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生探究熱情，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：利用等式的性質(zhì)，理解和掌握形如x+a=b簡易方程的解法。教學難點：學生能正確“抵消”方程左邊的常數(shù)項。教學準備：多媒體課件、天平實物、粉筆。教學過程。一、游戲?qū)?，回顧舊知師：今天我給大家?guī)硪晃焕吓笥?。（出示天平）師：我在天平的兩邊同時放兩支粉筆，天平的兩邊怎么樣？ 生：天平的兩邊保持平衡。