【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。（1）、出示教材第60頁(yè)第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。（2）、提問(wèn)： 你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買玩具。）你們買過(guò)東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么？（人民幣）（3）、揭示課題，齊讀課題。[評(píng)析：從購(gòu)物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。（1）、提問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（認(rèn)識(shí)） 請(qǐng)你從盒子里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽(tīng)。（2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向同桌介紹。（3）、小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來(lái)。[評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。（1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。（2）、提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。[評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。]（3）、出示教材第60頁(yè)第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。提問(wèn)：圖中的小朋友想買什么？（手表）買手表該付多少錢？（1元）請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰(shuí)的拿法多學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。（4）、提問(wèn)：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）請(qǐng)學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。完成課本第60頁(yè)填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分[評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？[評(píng)析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的規(guī)律的理解。]連一連。（“想想做做”第1題）觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。填一填。（“想想做做”第2題）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。拿一拿。（1）“想想做做”第3題。要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九建議教材分析，掌握了個(gè)位、十位、百位的相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活.新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分和它們之間的十進(jìn)關(guān)系，確定為本單元的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢數(shù)（以角和分為單位的錢數(shù)不超過(guò)1元，以元為單位的錢數(shù)不超過(guò)20元）.結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有乘除法做基礎(chǔ)，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來(lái)完成.這個(gè)單元共安排了8個(gè)例題和1個(gè)練習(xí)，其中例1—例4主要認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的人民幣，、角、分的換算，例7和例8的是元、角、—例8的要求不是很高，主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)理解單位間的換算關(guān)系，在擺學(xué)具的過(guò)程中算出加減法的結(jié)果.例1是借助實(shí)物圖或?qū)嶋H的人民幣來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣，再通過(guò)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)1分硬幣引出1角，知道1角=，認(rèn)識(shí)各種面值角幣，了解不同面值角幣之間的兌換關(guān)系，通過(guò)1張1張地?cái)?shù)1角的紙幣引出1元，知道1元=，認(rèn)識(shí)各種面值、，使學(xué)生對(duì)人民幣產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí).教法建議創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)時(shí)，可以從生活情境引入，通過(guò)觀察學(xué)生購(gòu)物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，“小動(dòng)物買冰棍”的情境，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣.創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神.中，要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，：認(rèn)識(shí)人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會(huì)分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)可能會(huì)分成分幣、角幣和元幣，組織全班學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣、角幣和元幣.充分利用直觀和操作，幫助學(xué)生理解概念.中，要充分發(fā)揮實(shí)物圖和實(shí)際的人民幣的直觀作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，受到愛(ài)祖國(guó)、理解單位間的換算關(guān)系，學(xué)會(huì)元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算.人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第52—54頁(yè)的例題和第55頁(yè)上的“做一做”，練習(xí)十三的第1—3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元、角、分間的換算。思想目標(biāo)：使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣和注意節(jié)約的思想教育。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】各種幣值的人民幣若干【教學(xué)過(guò)程】一、交流導(dǎo)入我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請(qǐng)同學(xué)們向家長(zhǎng)請(qǐng)教，也可以查找課外書了解有關(guān)人民幣的知識(shí)，現(xiàn)在我們就來(lái)交流你所了解到的知識(shí)。（學(xué)生匯報(bào)）（盡情地讓學(xué)生發(fā)揮）同學(xué)們了解的知識(shí)可真不少，但每個(gè)同學(xué)了解的知識(shí)又是不完全的，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)人民幣的有關(guān)知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）二、學(xué)習(xí)新課師：請(qǐng)先拿出你們帶來(lái)的人民幣，分一分類，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。學(xué)生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。按照學(xué)生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)“分”幣。師：請(qǐng)從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣區(qū)分它們的。（學(xué)生回答，電腦演示硬幣正反面圖案。） 指出：分是人民幣的單位。以換錢的方式，使學(xué)生了解這幾種分幣間的關(guān)系。通過(guò)電腦動(dòng)畫演示得出結(jié)論：1個(gè)2分可以換2個(gè)1分，1個(gè)5分可以換5個(gè)1分。教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)“角”幣。讓學(xué)生拿出10分，并說(shuō)說(shuō)自己的拿法。（有的同學(xué)拿了10個(gè)1分，有的拿了2個(gè)5分，有的拿了5個(gè)2分。）說(shuō)明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）。教師板書：1角=10分角幣除了有1角外，還有哪些？你怎樣區(qū)分2角、5角？5角硬幣你認(rèn)識(shí)嗎？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。） 指出：“角”也是人民幣的單位。學(xué)生獨(dú)立完成教科書第53頁(yè)例2的填空，了解角幣之間的關(guān)系，然后請(qǐng)同桌同學(xué)互相兌幣。教學(xué)例例認(rèn)識(shí)“元”幣讓學(xué)生拿出10角，同桌比一比，誰(shuí)的拿法多。說(shuō)一說(shuō)元幣的圖案。板書：1元=10角 告訴學(xué)生“元”同樣是人民幣的單位。三、鞏固練習(xí)做一做。拿出指定的錢數(shù)，看誰(shuí)拿的對(duì)、拿的快，看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。獨(dú)立完成練習(xí)第2題。四、模擬購(gòu)物電腦演示小小商店的商品及其價(jià)格，學(xué)生選出最佳、最合理的方案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用錢，珍惜爸爸媽媽勞動(dòng)成果的教育。五、為什么人民幣中沒(méi)有以9作數(shù)的錢呢？了解紙幣兩面各是什么圖案?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)人民幣元角分1元——→1角——→1分人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一人民幣與我們的生活有著密切的關(guān)系，大家每天的生活都離不開(kāi)它。第一整理了人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。教學(xué)目標(biāo)：，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角，1角=10分。、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角，1角=10分。教學(xué)具準(zhǔn)備：每組2袋人民幣，一個(gè)錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了四張圖片。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么。教師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會(huì)用到錢？同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)用的錢叫什么名字嗎？學(xué)生交流自己在生活中什么情況下用到過(guò)錢，體會(huì)錢在社會(huì)生活中的作用。教師：我們國(guó)家的錢叫人民幣。人民幣是國(guó)家的法定貨幣并由中國(guó)人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。我們要愛(ài)惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣（板書課題）。（設(shè)計(jì)意圖及效果分析：由教材主題圖引入，幫助學(xué)生回憶生活中使用人民幣的經(jīng)歷，讓學(xué)生感知人民幣在社會(huì)生活中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。熟悉的場(chǎng)景能夠喚起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)積極的認(rèn)知情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、探究新知教師：老師給大家準(zhǔn)備了一些人民幣，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，將你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給同組的同學(xué)聽(tīng)?？凑l(shuí)認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。小組匯報(bào)：小組代表向全班同學(xué)介紹本組的人民幣，教師及時(shí)補(bǔ)充。如果有不認(rèn)識(shí)的人民幣，請(qǐng)小組的其他成員幫忙識(shí)別。教師：識(shí)別人民幣的時(shí)候，有什么好方法？學(xué)生：可以從人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案來(lái)識(shí)別。對(duì)于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，同時(shí)介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)。，深化認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。教師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，老師現(xiàn)在想和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲，愿意嗎？教師（出示一張5角紙幣）：請(qǐng)你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？教師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾個(gè)1角硬幣？（板書：1元=10角）教師：還是換老師的1元，請(qǐng)你任選角幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個(gè)硬幣。學(xué)生可以選擇不同的方法，教師總結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，換出的人民幣的總數(shù)都是1 0角，也就是1元。(2)角和分之間的進(jìn)率。教師：知道了元和角之間的關(guān)系，誰(shuí)能試著猜猜角和分之間會(huì)有怎樣的關(guān)系？學(xué)生：1角=10分。教師：老師手中有1角錢，可以怎么換？學(xué)生動(dòng)手操作，用硬幣