【文章內(nèi)容簡介】 度”圖分析緯線的特點、分布變化規(guī)律。，填下表。緯線(圈)形狀特征指示的方向長度的特點緯度的范圍度數(shù)的變化規(guī)律相同度數(shù)的區(qū)分零度線的確定劃分地球半球的界線七年級地理教案篇八掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。根據(jù)南亞一年中風向的變化圖，理解南亞熱帶季風氣候的成因，能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。關(guān)于南亞“概述”的教材分析本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上，強調(diào)人與自然的關(guān)系。首先教材從《西游記》的故事入手，引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學習打下基礎?！坝凭玫臍v史”一段，使學生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治，為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復雜性及恒河對印度教徒的重要性。“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié)）的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應讓學生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念?！盁釒Ъ撅L氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風氣候為當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。關(guān)于南亞“概述”的教法建議由于學生已經(jīng)學習過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容，可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導學生分析，從地理位置、自然條件到人地關(guān)系，步步深入地研究。在學生了解一個區(qū)域的基本特征后，落腳在人與自然的關(guān)系上。學習方法可以采用討論法或指導作業(yè)方式；對于學生難以理解的季風氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學生學習興趣，應提供大量的景觀圖片，培養(yǎng)學生的形象思維。南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。突出當?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發(fā)學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展，從地理角度側(cè)重于當?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成，進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎。建議采取談話法。利用《南亞的國家和地區(qū)圖》，用講解法與讀圖分析法，培養(yǎng)學生閱讀區(qū)域圖的能力。對于南亞的地形與河流，建議采用指導—作業(yè)方式，提出問題引導學生閱讀《南亞分層設色地形圖》或動畫演示進行講解、總結(jié)歸納地形特征。對于“熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)”部分，建議將講解法與討論法結(jié)合，突破重點和難點，教會學生分析氣候類型與特點的方法，并對氣候與人類的關(guān)系有較為深刻的認識；注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現(xiàn)和特征就可以了，不要增加深度。關(guān)于“概述”第一課時的教學設計示例【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系【教學疑點】南亞與南亞次大陸【教學工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區(qū)圖【教學過程】（引入）同學們最熟悉的中國神話小說是哪一部？（西游記）它主要講了什么內(nèi)容？（唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的經(jīng)過）為什么叫西天？（因為他們從西安出發(fā)一直西行，到天竺即現(xiàn)在的南亞一帶去）他們?nèi)∈裁唇?jīng)？為什么到哪里去取經(jīng)？（佛經(jīng)，因為那里是佛教的發(fā)源地）南亞是一個有悠久歷史的地區(qū)。這就是我們今天學習的內(nèi)容（板書）第十章 南亞第一節(jié) 概述（板書）一、悠久的歷史（提問）歷史課學過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎？你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎？（學生讀書回答）（提問）閱讀下面材料，你認為導致沖突的原因是什么？（宗教、領(lǐng)土之爭）（講解）該地區(qū)宗教復雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）（承轉(zhuǎn)）南亞到底指哪里？有哪些國家呢？（板書）二、南亞的范圍（提問）學生讀圖（南亞范圍圖）回答南亞有多少國家？哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國？找到與中國相鄰的國家和地區(qū)（教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內(nèi)容可以適當補充）。（學生活動）在空白圖上填出主要國家及首都名稱南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10176?！?0176。n之間，絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主）。南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?！保┪覀冇袝r將本區(qū)稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部，好像將本區(qū)從亞洲各離開了）（承轉(zhuǎn)）南亞的北部是山脈，其它地區(qū)地形如何？引導學生讀南亞地形圖，提問：南亞地形可分為哪三個主要部分？南亞的中部有何特點，是由哪兩條大河沖積而成？這兩條大河的發(fā)源地和河口各在哪里？學生讀圖回答，教師補充講解個地形區(qū)的特征（板書）三、三大地形區(qū)與兩大河流三山：北部———高大狹長的喜馬拉雅山中部———廣闊的恒河平原南部———起伏和緩的德干高原兩河：發(fā)源地流經(jīng)地區(qū)特征流經(jīng)主要國家注入海洋恒河喜馬拉雅山區(qū)廣闊的沖積平原和三角洲印度、孟加拉國七年級地理教案篇九人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發(fā)展的。本節(jié)教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運動規(guī)律。用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現(xiàn)目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。教學準備：投影儀投影片(一)、引入新課：師：通過上節(jié)課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看(教師演示地球活動)師：同學們觀察到了什么?(二)、閱讀書本，自主學習地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?(三)、合作學習，分析成因教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?讓學生結(jié)合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)過多少時間?每完成一次晝夜更替需多少時間?閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經(jīng)度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)教師提問：(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?七年級地理教案篇十知識能力目標初步掌握亞洲氣候特征能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。通過學習亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識。重點是氣候特點及其主要影響因素。難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。師生活動導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）根據(jù)自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。