【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想陽(yáng)光照射下的地球會(huì)是什么樣子？ 板書：（二）晝夜產(chǎn)生的原因 —— 地球是一個(gè)不透明的球體 演示： 教師用手電筒（假設(shè)為太陽(yáng)光）照射地球儀（假設(shè)為地球） 提問： 同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？（光線只能照亮一半）為什么？ 學(xué)生思考 講述： 可見，由于地球是一個(gè)不透明的球體，在任何時(shí)刻，陽(yáng)光只能照亮地球的一半。 被太陽(yáng)照亮的半球 —— 向著太陽(yáng)的半球 —— 白天 未被太陽(yáng)照亮的半球 —— 背著太陽(yáng)的半球 —— 黑夜 提問并板書： 晝夜 產(chǎn)生的原因是什么？（地球不透明） 學(xué)生讀圖： 晝夜的形成、分布和范圍。提醒學(xué)生注意晝、夜半球的界限，不一定經(jīng)過南、北兩極點(diǎn)。 提問： 我們用手電筒照射地球儀的光線和課本插圖中的太陽(yáng)光線有什么不同？ 講述： 由于太陽(yáng)距離地球非常遙遠(yuǎn)，我們粗略地把太陽(yáng)光線看做平行光線。 承轉(zhuǎn) 提問：剛才演示時(shí)同學(xué)們看地球自轉(zhuǎn)了嗎？如果地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？ 板書：（三）自轉(zhuǎn)的地理意義 產(chǎn)生晝夜更替 演示： 用手電筒照射自轉(zhuǎn)的地球儀 教師課前在地球儀的球面上選取幾個(gè)（北京、紐約）點(diǎn) （ 1）當(dāng)照射北京時(shí)，哪些國(guó)家是白天 ？哪些國(guó)家是晚上？ （ 2）將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng) 180 度，再觀察，北京和紐約是在白天還是晚上 （ 3）連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察各地（如中國(guó)和美國(guó)）晝夜更替的情況，晝夜更替的原因是什么？ （ 4） 同一緯度上的東西兩地如北京和烏魯木齊誰(shuí)先見到日出，誰(shuí)先送走落日。 學(xué)生分組演示觀察分析 提問： （ 1）地球上某地一個(gè)白天和一個(gè)晚上的時(shí)間大約是多少？ （ 2）人們以一天為單位的起居和作息時(shí)間，與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？ （ 3）地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？ 小結(jié)： 可見，地球每 24 小時(shí)就自西向東轉(zhuǎn)一周，東邊的地點(diǎn)先看到陽(yáng)光，自轉(zhuǎn)中產(chǎn)生了晝夜更 替的現(xiàn)象。 講述： 剛才，同學(xué)們通過演示觀察已發(fā)現(xiàn)，當(dāng)北京是白天時(shí)，美國(guó)的紐約是晚上。 指導(dǎo)學(xué)生看書 P10 圖 并請(qǐng)學(xué)生解釋 北京的暢暢和美國(guó)的姨媽在同一時(shí)刻電話問候，為什么時(shí)間不同？ 總結(jié)：由于地球自轉(zhuǎn)，經(jīng)度不同的地方，時(shí)刻是不同的。 板書： 產(chǎn)生地方時(shí)差 舉例說(shuō)明： 以大型國(guó)際體育賽事為例，在同一時(shí)刻，不同城市，時(shí)間不同。 說(shuō)明： 有興趣的同學(xué)有機(jī)會(huì)可以到大賓館去調(diào)查，賓館總服務(wù)臺(tái)的墻面上懸掛許多掛鐘，分別表示在同一時(shí)刻不同大城市的時(shí)間，如北京時(shí)間、紐約時(shí)間、倫敦時(shí)間等。不同地方時(shí)的不同會(huì)給國(guó)家 間的交往帶來(lái)不便，不過，我們已有很好的解決辦法，同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)到。 小結(jié) 課堂練習(xí)： 地球晝夜產(chǎn)生的原因和晝夜更替的原因一樣嗎？ （地球晝夜產(chǎn)生的原因：地球是一個(gè)不透明的球體 晝夜更替的原因：地球的自轉(zhuǎn)） 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 一、地球的自轉(zhuǎn) （ 1） 自傳運(yùn)動(dòng)規(guī)律 ①概念 ②方向 ③周期 二、晝夜產(chǎn)生的原因 —— 地球是一個(gè)不透明的球體 三、自轉(zhuǎn)的地理意義 產(chǎn)生晝夜更替 產(chǎn)生 地方時(shí)差 授課題目 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)（二） 總第 6 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上堂課學(xué)習(xí)了地球的一種運(yùn)動(dòng)形式 —— 自轉(zhuǎn)，那么地球還有沒有另外一種運(yùn)動(dòng)的形式呢？（不知道） 演示：拿著地球儀（當(dāng)作地球）不停地繞著一個(gè)點(diǎn)（當(dāng)作太陽(yáng)）運(yùn)動(dòng)，同時(shí)將地球儀不斷自我轉(zhuǎn)動(dòng)。 講述：大家看看，地球除了圍繞地軸不停轉(zhuǎn)動(dòng)之外，還怎樣轉(zhuǎn)？ （圍繞著太陽(yáng)不停轉(zhuǎn)動(dòng)） 那么，圍繞太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)叫什么呢？（叫公轉(zhuǎn)） 公轉(zhuǎn)是地球運(yùn)動(dòng)的另外一種形式。 板書： 二、地球的公轉(zhuǎn) （一） 公轉(zhuǎn)的規(guī)律 概念 方向 周期 特征 教師說(shuō)明：和自轉(zhuǎn)一樣，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的規(guī)律。 我們首先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示地球的公轉(zhuǎn)。 學(xué)生演示： 有問題及時(shí)糾正（如方向） 提問： 同學(xué)們仔細(xì)觀察公轉(zhuǎn)中有什么現(xiàn)象？ （ 1）地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。 （ 2）地球總是一圈一圈圍繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)。 （ 3）地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是傾斜的，并指向同一個(gè)方向。 （ 4）地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，和自轉(zhuǎn)相同。 講述： 地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈，時(shí)間正好是一年，也就是說(shuō)公轉(zhuǎn)的周期是一 年。地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是傾斜的，并且通過人們觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，它在宇宙空間中的指向是保持不變的。 板書： （二）公轉(zhuǎn)的地理意義 形成了四季 演示說(shuō)明： 同學(xué)們想象桌上的燈光中心正好在桌子面上，我們選定東、西、南、北四個(gè)方 向在桌上用紅筆畫出四個(gè)大箭頭，當(dāng)作太陽(yáng)直射點(diǎn)，地球儀繞燈光（太陽(yáng)光）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。 解釋“直射”含義 演示提問 分組觀察： （ 1）假設(shè)地球是直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？ （直射點(diǎn)赤道上） （ 2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)的同時(shí)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？ （直射點(diǎn)的緯度不變） （ 3）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)的同時(shí)，又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？ （公轉(zhuǎn)位置不同，直射點(diǎn)不同，并且在南北回歸線之間移動(dòng)） 教師指導(dǎo)讀圖分析：（課本 地球公轉(zhuǎn)示意圖） 圖中可以讀出公轉(zhuǎn)的方向、特征和二分二至的日期、太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。 學(xué)生根據(jù)課本插圖分組討論填表 節(jié)氣 太陽(yáng)直射點(diǎn)的位 置 日期 月份 北半球季節(jié) 南半球季節(jié) 春分 赤道 3 月 21 日 5 春季 秋季 夏至 北回歸線 6 月 22 日 8 夏季 冬季 秋分 赤道 9 月 23 日 11 秋季 春季 冬至 南回歸線 12 月 12 日 1 2 冬季 夏季 教師說(shuō)明： 二分二至是我國(guó) 24 節(jié)氣中的 4 個(gè)節(jié)氣。 演示：用手電筒垂直照射黑板，再用同一手電筒在同一位置傾斜照射黑板 提問：同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？（直射比斜射光斑小，但亮度大） 如果手電筒是太陽(yáng)呢？（直射的地方得到的太陽(yáng)能量多，溫度高；斜射的地方得到的太陽(yáng)能量少，溫度低） P12 活動(dòng) 2： 總結(jié)：夏季正午太陽(yáng)高度高，白晝時(shí)間長(zhǎng)；冬季正午太陽(yáng)高度低，白晝時(shí)間短。這種正午太陽(yáng)高低和白晝長(zhǎng)短的變化，決定了該地得到太陽(yáng)光熱多少的變化，進(jìn)而反映出四季的變化。 講解： 公轉(zhuǎn)位置不同 → 太陽(yáng)照 射不同 → 地面熱量不同 → 熱量多 → 熱 → 形成 熱量少 → 冷 → 四季 承轉(zhuǎn)提問： 剛才我們知道了在同一個(gè)地方，季節(jié)不同，太陽(yáng)光照不同；那在同一時(shí)間，不同緯度的地方，太陽(yáng)照射的情況相同嗎？ 板書： 產(chǎn)生五帶 看課本插圖 地球上的五帶 舉例：在夏季，赤道地區(qū)、北緯 40176。地區(qū)和北極地區(qū)太陽(yáng)照射情況一樣嗎？地面冷熱一樣嗎？ 講述：人們根據(jù)太陽(yáng)能量在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個(gè)帶。 讀圖： 說(shuō)明南、北回歸線和南、北極圈的名稱及緯度位置，五帶的名稱、界限和特征 說(shuō)明熱帶、溫帶、寒 帶特征的景觀圖片 （ 1）熱帶與溫帶的界限 —— 回歸線有什么特點(diǎn)？ （ 2）溫帶和寒帶的界限 —— 極圈與回歸線有什么關(guān)系？ （ 3）看中國(guó)大部分陸地位于哪一帶？家鄉(xiāng)位于哪一帶？ 討論 教師講述：可見，由于地球的公轉(zhuǎn)，使得地球上不但形成春、夏、秋、冬四季，還形成五帶 小結(jié)：這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式 —— 公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，下面我們來(lái)對(duì)第一節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 比總結(jié)一下。 項(xiàng)目 自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 概念 地球繞著地軸旋轉(zhuǎn) 地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn) 方向 自西向東 自西向東 周期 約 24 小時(shí) 一年 地理意義 產(chǎn)生了晝夜更替 產(chǎn)生了 地方時(shí)差 形成了四季 形成了五帶 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 二、地球的公轉(zhuǎn) （一）公轉(zhuǎn)的規(guī)律 概念 方向 周期 特征 （二）公轉(zhuǎn)的地理意義 形成了四季 產(chǎn)生五帶 授課題目 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地圖（第一課時(shí)） 總第 7 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。 在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。 在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。 能在東高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn) 的高程。 能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。 距離說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖象和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)、 能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。 難點(diǎn)、 在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題 當(dāng)我們出差或旅游來(lái)到一個(gè)陌生地方的時(shí)候，要想達(dá)到目的地，此時(shí)我們最想有的是什么呢？ 那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)，同 學(xué)們會(huì)不再顧慮去陌生的地方。 二、閱讀課本，自主學(xué)習(xí) 地圖的基本要素是什么？ 關(guān)于“比例尺”，思考下列問題： （ 1）如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？ （ 2）出示臺(tái)灣地圖，計(jì)算從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)。 （ 3）同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出該地圖與它表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？ （ 4）根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？ （數(shù)學(xué)比例式，文字表達(dá)式） 教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同 的地圖 練習(xí)從地圖上辨別方向。 （ 1）提問：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地 圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？ 教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向 （ 2）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向 （ 3）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法 關(guān)于“圖例”，思考下列問題： （ 1）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個(gè)重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？ （ 2）請(qǐng)學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。 三、合作學(xué) 習(xí)，鞏固知識(shí)。 學(xué)生活動(dòng)，討論書第 15 頁(yè)習(xí)題。 師生共同研討答案 四、課后作業(yè) 復(fù)習(xí)今天所學(xué)，預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”“從地形圖上獲取信息” 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 地圖 比例尺 方向 圖例 授課題目 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地圖（第二課時(shí)） 總第 8 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)提問，引入新課 地圖有哪些基本要素組成 不同地圖上確定方向有哪些方法？ 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地圖是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何將高低 不平起伏的地表特征比較準(zhǔn)確的在平面的 地圖上表示出來(lái)呢？ 教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來(lái)表示” 二、閱讀材料，自主學(xué)習(xí) 教師提問：那么，等高線是怎么繪制出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書“等高線示意”、“海拔的計(jì)算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來(lái)的？ 教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對(duì)照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖上各種不同類型的地形。 讓學(xué)生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什么不 同？讓學(xué)生總結(jié)，用分層繪色法繪制的地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律？ 當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖？各還需要什么樣的地圖？ 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些方法、手段能加速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？ （氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路分布圖、旅游分布圖、景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等） 三、學(xué)生分組活動(dòng)，探討書中練習(xí) 以四人小組為單位，討論完成問題 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí) 內(nèi)容 四、課后作業(yè) 把學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行測(cè)量，要求每個(gè)學(xué)生都繪制一幅校園平面圖，地圖要有學(xué)生自己的圖例及其他要素。 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 地圖 等高線 授課題目 第二章 陸地和海洋 第一節(jié) 大洲和大洋 總第 9 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) ； 、島嶼、半