【文章內(nèi)容簡介】 2）獨(dú)立思考，探索策略，獨(dú)立解決問題。（3）小組交流，每一個學(xué)生都在小組中說一說自己的想法和結(jié)果，讓他們經(jīng)歷解決問題的全程。（4）全班交流。明確幾個問題：1）從21：30到第二天7：00經(jīng)過了幾時(shí)？策略：先計(jì)算21：30到第二天6：30經(jīng)過了幾時(shí)？（經(jīng)過了9時(shí)）再加上半個小時(shí)（6：307：00）。一共需要9時(shí)30分。注意：千萬不要寫成經(jīng)過了9：30。2）“怎么租房最合算？”如果所租的房子都住滿人，沒有空位，就是最合算的方案。4人間數(shù)。3人間數(shù)?？勺∪藬?shù)。錢數(shù)/元。方案一。416。804=320。方案二。3115。803+66=306。方案三。2214。802+662=292。方案四。1313。80+663=278。方案五。515。665=330。3）“怎樣租車最省錢？”租車的問題與“租房”問題類似。即最省錢的方案是：如果所租的車座位不可能剛好坐滿，空位子也必須越少越好。18坐車數(shù)。16坐車數(shù)?？勺藬?shù)?？瘴粩?shù)。錢數(shù)/元。方案一。472。14。164=640。方案二。3166。81603+120=600。方案三。2260。21602+1202=560。方案四。1466。8160+1204=640。方案五。560。21205=600。小結(jié)。（1）讓學(xué)生說一說，這節(jié)課學(xué)會了什么，有什么感受。（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：1）生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。2）旅游中除了學(xué)會計(jì)算，節(jié)省費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。三、設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。課文第40頁的“實(shí)踐活動：設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃?！闭J(rèn)真審視課文要求。討論確定旅游景點(diǎn)。學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作。讓每一位學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長，各盡其職。要留下充足的實(shí)踐讓學(xué)生去完成，不要急于進(jìn)行全班性的評價(jià)，對課內(nèi)還不能完成的可以延緩評價(jià)，鼓勵他們課后去社會調(diào)查，（查資料、找書籍、上網(wǎng)等），獲取一手資料，然后設(shè)計(jì)出最佳方案。老師安排機(jī)會進(jìn)行“旅游計(jì)劃”展示、比賽。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。能力目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感目標(biāo)：通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。（課前激勵，暗含統(tǒng)計(jì)知識。）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。（板題。）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會統(tǒng)計(jì)的必要性?！慷⒆灾魈骄?，體驗(yàn)過程1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，好嗎？（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個建議，請同學(xué)們看大屏。（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2．詢問同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？（組長匯報(bào)，教師板書填表。）師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動物的人數(shù)，現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖，請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問題隨時(shí)提出來。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為99。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法。】（學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。），提出問題并解答。師：（電腦出示：每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)，知道了我們班喜歡的人最多，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個格不只可以表示一個數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí)，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請最受歡迎的來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判游镤浵瘛＃┚毩?xí)1師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）師：老師也想沒事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？師：不過這次能不能想一個快一點(diǎn)的方法呢？2年4班學(xué)生喜歡動畫片統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（ ）人，喜歡（ ）的人最多，喜歡（ ）的人最少。師：好，下面請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖。）師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。練習(xí)2電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢？請各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個水果粘帖。三、全課總結(jié)，布置作業(yè)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么呢？師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？大屏出示：請你實(shí)踐：?！驹O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會，感受統(tǒng)計(jì)知識的實(shí)用性?！克?、全課結(jié)束師：這節(jié)課4位小動物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識，讓我們和它們說再見吧！我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個課前激勵環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二教材第67頁例“做一做”和練習(xí)十五第2題。，使學(xué)生初步掌握解方程及方程檢驗(yàn)的方法，并理解方程和方程的解的概念。理解并掌握解方程的方法。實(shí)物投影及多媒體課件。：什么是方程？等式有什么性質(zhì)？？。：前面兩節(jié)課我們借助天平平衡，學(xué)習(xí)了方程的意義和等式的性質(zhì)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究與方程有關(guān)的新知識。（1）理解“方程的解”和“解方程”的意義。教師演示：先在左盤放上一個重100g的杯子，再往杯子里加入xg的水，天平失去平衡。提問：怎樣才能使天平保持平衡呢？請學(xué)生到臺前操作：天平右邊的砝碼加到250g時(shí)，天平平衡。提問：你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量的相等關(guān)系列出方程嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：100+x=啟發(fā)：怎樣才能求出方程中未知數(shù)x的值呢？你有什么辦法？把你的辦法和小組的同學(xué)交流。學(xué)生活動后，組織反饋。方法一：根據(jù)加減法之間的關(guān)系。方法二：根據(jù)數(shù)的組成。因?yàn)?00+150=250，所以x=150。方法三：根據(jù)等式的性質(zhì)。講解:當(dāng)x=150時(shí)，100+x=250這個方程的左右兩邊相等，像這樣使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程解的過程叫解方程。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解方程。（出示課題）。（2）比較“方程的解”和“解方程”。提問：方程的解與解方程到底有什么不同呢？學(xué)生匯報(bào)。（3）即時(shí)鞏固。完成教材第67頁“做一做”第2小題。（1）出示例1題圖。引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)在天平兩邊同時(shí)拿走相同的物品，天平仍然平衡的道理，即方程左右兩邊同時(shí)減去一個數(shù)，仍然相等。追問：為什么要從方程兩邊同時(shí)減去3，而不是其他數(shù)？結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：x+3=9。x+33=93。x=6。提問：解方程的過程就是這樣的嗎？還應(yīng)該注意些什么呢？講解：求方程中未知數(shù)x的值時(shí)，要先寫“解”，表示下面的過程是求未知數(shù)x的值的過程，再在方程的兩邊都減去3，求出方程中未知數(shù)x的值。寫出這一過程時(shí)，要注意把等號對齊。（示范板書解方程的過程）。解：x+3=9。x+33=93。x=6。引導(dǎo)：x=6是不是正確的答案呢？我們可以通過檢驗(yàn)來判斷：把x=6代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。提問：如果等式的左右兩邊相等，說明什么？（說明答案是正確的）如果不相等呢？（說明答案是錯誤的）請同學(xué)們用這樣的方法試著檢驗(yàn)一下。（隨學(xué)生的回答扼要板書檢驗(yàn)過程）。（2）即時(shí)鞏固。解下列方程，并檢驗(yàn)。x+=9100+x=100。師強(qiáng)調(diào)：解方程時(shí)注意等號要對齊，檢驗(yàn)時(shí)過程要寫清楚，養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣?！白鲆蛔觥钡?題。，并檢驗(yàn)。提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？還有什么收獲。小結(jié)：通過剛才解方程的過程，我們知道了方程兩邊同時(shí)加上或減去一個相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。需要注意的是，在書寫過程中寫的都是等式，不是遞等式。完成課本練習(xí)十五的第2題。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三1 學(xué)習(xí)方式：對于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩個三角形間最簡單，最常見的關(guān)系。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識的基礎(chǔ)，并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂直、平行的重要依據(jù)。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，用設(shè)問形式創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問題的過程，真正把學(xué)生放到主體位置。2 學(xué)習(xí)任務(wù)分析：充分利用教科書提供的素材和活動，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會分析問題、解決問題的方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能力，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上，將直觀與簡單推理相結(jié)合，注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，能運(yùn)用自己的方式有條理的表達(dá)推理過程，為以后的證明打下基礎(chǔ)。3 學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角的關(guān)系，這為探究三角形全等的條件做好了知識上的準(zhǔn)備。另外，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力，這使學(xué)生能主動參與本節(jié)課的操作、探究成為可能。4 教學(xué)目標(biāo)：（1） 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。（2） 掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問題。（3） 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。5 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點(diǎn)。從設(shè)置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學(xué)生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后，學(xué)生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進(jìn)行討論，對初一學(xué)生有一定的難度。根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。6 教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體（資源）和教學(xué)方式復(fù)習(xí)過渡引入新知創(chuàng)設(shè)情景提出問題建立模型探索發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)得出新知鞏固運(yùn)用及其推廣反思小結(jié)提煉規(guī)律電腦顯示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì)。對學(xué)生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學(xué)生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿足多樣化的學(xué)生需要,發(fā)展學(xué)生個性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是面向教學(xué)系統(tǒng),解決教與學(xué)的問題,為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長而設(shè)計(jì)的一套系統(tǒng)過程。它是課堂教學(xué)的藍(lán)本,是落實(shí)教學(xué)理念和指導(dǎo)教學(xué)行為的方案,是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門科學(xué),必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律,依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件,運(yùn)用教與學(xué)的原理,策劃師生學(xué)習(xí)互動活動。它也是一門藝術(shù),必須融人設(shè)計(jì)者的豐富經(jīng)驗(yàn),