小班聰明的烏龜教案探索指南優(yōu)秀18篇(編輯修改稿)
2025-08-08 19:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 記穿外套了，請寶寶幫幫它好嗎？找出綠色的油畫棒，幫它添上綠色的花邊。教師邊講邊示范。狐貍狐貍?；ㄕ?，烏龜烏龜動腦筋。狐貍氣得呼呼呼，烏龜烏龜真聰明，我要學(xué)你動腦筋。寶寶描畫，教師放錄音，伴音樂兒歌《聰明的烏龜》。教師鼓勵描得整潔的寶寶，并引導(dǎo)寶寶與媽媽一起打扮畫面為聰明的烏龜添畫水草、泡泡等它愛吃的食物。評價(jià)作品。讓寶寶拿著作品一起跟著音樂磁帶念兒歌及講講對聰明烏龜?shù)那楦畜w驗(yàn)。小班聰明的烏龜教案探索指南篇八認(rèn)識烏龜?shù)耐庑翁卣?，簡單了解不同的烏龜，模仿小烏龜爬和游泳。培養(yǎng)飼養(yǎng)小烏龜?shù)囊庠负宛B(yǎng)成愛護(hù)小動物的習(xí)慣。實(shí)物小烏龜、圖片展示（不同種類的烏龜）、小烏龜?shù)呐佬泻陀斡疽曨l。一、謎語導(dǎo)入，引出主題。師：小朋友，今天老師想請你們來幫助我猜一個(gè)謎語：身穿硬甲殼，四腳慢慢爬，別人欺負(fù)它，快快躲回家。請動動腦筋想一想，看哪個(gè)寶寶能幫助我猜出來。（烏龜）。二、觀察烏龜，拓展知識。師：老師把小烏龜請到我們班來做客了，大家一起來看看小烏龜，它長的怎么樣？教師重點(diǎn)讓幼兒觀察頭、背、四肢、尾部然后提問：（1）師：小烏龜有幾條腿？幾只眼睛？它的身體后面有什么呀？（2）師：小烏龜背上硬硬的是什么？它能怎么樣呀？師：現(xiàn)在我請小朋友來摸一摸小烏龜，說說小烏龜背上的殼怎么樣？尾巴和四條腿又是什么感覺。小結(jié)：小烏龜有四條腿，摸上去軟軟的，它有兩只小小的眼睛和一條短短的尾巴，背上的殼硬硬的，能保護(hù)小烏龜。（視頻），模仿烏龜爬和游泳。師：現(xiàn)在我們一起來看看小烏龜在地上后會怎么樣？（爬）。通過觀察，讓小朋友說出小烏龜?shù)幕顒犹卣鳕D―爬，（如果當(dāng)時(shí)烏龜爬的情況不好就可以播放視頻）。師：小朋友看一看，小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短，爬行很慢)鼓勵小朋友主動站出來表演給大家看，可以請2―3個(gè)示范并加以表揚(yáng)。師：小烏龜生活在哪里？那它到水里會怎么樣呢？（游泳）。幼兒觀看視頻學(xué)習(xí)小烏龜游泳的樣子。小結(jié)：小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方，它在水里會游泳，在地上又會爬。，認(rèn)識不同烏龜。師：小烏龜陪了大家很長時(shí)間了，要休息了，它請了好多小烏龜來和小朋友交朋友，我們一起來看看吧?。ê｝敗⑸衬?、沼澤龜、陸地龜）。三、愛護(hù)動物，聯(lián)系生活。師：小朋友和這么多小烏龜成了好朋友，你們愿意照顧小烏龜嗎？那我們要怎樣保護(hù)它呢？小結(jié)：我們生活中有許多小動物，小朋友要它們成為好朋友，跟小烏龜一樣，要照顧它們，保護(hù)它們。小班聰明的烏龜教案探索指南篇九通過活動讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作、共同游戲的快樂。培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、貼畫的手工技能。鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。塑料筐人手一個(gè)（作烏龜殼）。各種色彩的蠟光紙，膠水。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的活動興趣。教師哼唱《小烏龜》的歌曲，明確小烏龜?shù)慕巧?。師：小烏龜們都去爬山坡了，我們也真想變成小烏龜上山玩。（二）幼兒手工操作，裝扮烏龜殼。欣賞教師的花衣裳，探究操作方法。師：你們看，我的花衣裳漂亮嗎？顏色多不多？；本文都有些什么顏色？。教師演示操作：我是用各種各樣顏色的蠟光紙，撕成一塊一塊。我們一起來撕撕。然后均勻的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成?。提出操作的難點(diǎn)，引發(fā)合作方法：小烏龜，你們瞧！我們的殼都長在后背，要是自己打扮可困難了。你們說有什么好辦法嗎？引導(dǎo)幼兒互相幫忙。引導(dǎo)操作：師：我給烏龜準(zhǔn)備了許多的材料，每只烏龜都去找個(gè)好朋友幫你的忙，裝扮自己的花衣裳?？梢涀∫鰝€(gè)講衛(wèi)生的小烏龜，把撕下的脂肪導(dǎo)紙簍里。小烏龜找朋友打扮去嘍！。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒互相幫助裝扮，啟發(fā)幼兒相互欣賞?；ハ嘈蕾p，教師作簡要評價(jià)。三、戶外活動：體育游戲：火車過山洞見領(lǐng)域活動指導(dǎo)p21。分組活動：（見周計(jì)劃表）。今天的活動撕貼畫《蘋果》，撕出撕成小碎片，沿著實(shí)線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面，活動前我估計(jì)一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細(xì)分析了原因：首先，這些孩子大多是獨(dú)生子女，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的，導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會說“老師，我不會”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實(shí)有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力，所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子
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