【文章內容簡介】 字。２．練讀課文。小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇七鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。會正確朗讀、背誦課文。山水畫一幅，小鳥。以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。出示畫。師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。指導觀察畫、理解詩的前兩句。(1)山是什么顏色?(先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)(3)聽山上流水的聲音，仔細聽。(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學學看。(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)。這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。看，聽，都是可以做出動作來的。山和水，都在大自然中找得到。古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊?？词謩荩首x。(手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲?，F(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)出示小鳥。(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?(2)害怕了，你用一個字來說是什么?(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。朗讀指導。(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。(2)看手勢朗讀后兩句。(手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。)(3)朗讀全文。(4)背誦全文。這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。重點：色、聲、無、驚。以上就是小學一年級語文《畫》教學案例全文，希望能給大家?guī)韼椭?小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇八理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。學會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語的意思。能正確地朗讀課文。教學重點、難點：生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。：3課時第1課時學會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學習課文第1段。1．聯(lián)系實際，揭示課題。（1）（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？（2）出示課題，齊讀。學習“核”。這個字和哪個字很像？（指導學生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）2．聽課文錄音，略知大意。邊聽邊思考：（1）課文主要講了一件什么事？（2）還有什么不懂的問題。討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。3．自由讀課文，自學字詞。要求：（1）讀準生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？檢查自學，初讀課文。（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音?！敖Y結巴巴””中的“結”念“輕聲”。（3）交流記生字的方法。剛才在自學中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個字。）學習第1段。（1）媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。（2）哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）（3）齊讀第1段。寫字指導。塞：上中下結枕…年間是三橫。吞：第一筆是橫，不要寫作撇。作業(yè) ：完成課堂作業(yè) 第3題。第2課時課時目標：學習課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。練習有感情地朗讀課文。教學過程 ：復習鞏固。抽認生字、組詞。2．學習課文第2至5段。（1）指名讀第2段。a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃。）b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？出示句子：“他一會兒聞聞，一會兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）c 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談談。比較句子：“他看看周圍沒人?！八纯粗車鷽]人注意?！眱蓚€句子一樣嗎？“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？d、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。a、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只?！谶@兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？（因為媽媽根本沒有想到李子會少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。b、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？c、討論思考題。出示句子：瓦尼亞臉紅了。瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。你喜歡哪一句？為什么？這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。d、這段主要告訴我們什么？（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4，5段。指名回答?！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關切的語氣。）練讀媽媽的話?！皣槨笔鞘裁匆馑迹客吣醽啚槭裁春ε?？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結結巴巴）“結結巴巴”是指什么？以結結巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。有感情地朗讀課文，師小結課文內容。課堂練習：完成課堂作業(yè) 第6題。小學教學活動設計方案導入 小學教學活動設計方案語文篇九認識11個生字，會讀字組詞。會寫６個生字，做到筆順正確、書寫工整。正確、流利的有個感情的朗讀課文，學習進入角色朗讀。有樂于幫助他人的愿望和行為。１、認識11個生字、會寫６個生字。２、流利的朗讀課文，學習進入角色朗讀。培養(yǎng)學生從小有樂于幫助他人的愿望和行動。課時安排：２課時第一課時一、激情導入：請同學們看課文插圖，回答問題：１、這些小朋友要去干什么？２、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎？３、說一說這里發(fā)生了什么事？４、師：小朋友一起學習，一起玩也可稱為小伙伴。板書課題：《小伙伴》同學們讀課文，看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。二、初讀課文，劃出生字，給自然段標上序號。１、自讀課文。２、交流讀書收獲：（１）、全文共計幾個自然段？﹙２﹚出示寫有生字的小黑板，指生讀。﹙３﹚說說自己是怎樣記住這些生字的？﹙４﹚組詞讀字。﹙５﹚用詞說話，重點抓住“丟、記、?！比纸M詞說。三、再讀課文，學習進入角色朗讀。１、聽錄音，朗讀課文。２、自由讀課文，體會說話人的心理，讀出不同的語氣。３、引導學生進入角色朗讀。﹙１﹚指生讀出不同人物說的話，讀后討論說話人的態(tài)度?！熬S加”————詢問 責怪 怎樣讀？“安