可貴的沉默教學設計思路可貴的沉默教學設計及反思匯總(編輯修改稿)
2025-08-07 20:27 本頁面
【文章內容簡介】 讀1——9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。(學生默讀，教師巡察指導，表揚作記號的學生。)2. 交流，指導學生朗讀：●對話：你們找到的都是孩子們的回答，那是老師和他們一問一答的對話。(出示對話)我們不妨也來一次“我問你答”吧!我來當老師，你們是學生，要開始嘍!△ 第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又響亮又整齊，這就叫——異口同聲!△ 第二句：齊問——真的嗎?多么肯定的聲音?！?“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼” 這個句子看似無聲，但卻有聲。你看，你們都讀懂了?！?學生在情境中舉手)◎瞧你，把手舉得那么高，多驕傲啊!你在驕傲什么呢?(爸爸媽媽為我慶祝生日，我很驕傲)◎看你把手舉得那么直，多得意啊!我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀?指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望——別人也可以看見自己。是啊，有了爸爸媽媽的愛，我們才會那么驕傲，那么神氣十足地舉起了手。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話?指名讀。(出示圖片1)瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子?指名說。(出示對話)讓我們一起來讀讀這句話?？梢宰鲎鰟幼鳌！?連起來對話、動作：我們連起來對話，讀到這一句再做做動作?！顸c數(shù)和交談： “把手舉高，老師要點數(shù)了!”(教師點數(shù)，讓學生跟著一起點。)哎呀，太多了，一下子都點不完啦!課文里就用了——省略號。誰能給大家讀讀寫點數(shù)的句子?后面一句是寫孩子們在——快樂地交談。從這些句子中我們感受到孩子們的快樂與興奮。請你選擇一句，好好地讀讀，感受一下孩子們的興奮和快樂。從 “越……越”中讓感受到了他們的快樂。你看，孩子們興奮地索性站起來了。能給“索性”找個近義詞朋友嗎?(干脆)看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎?哪兒不一樣?他們忘了自己還在上
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