四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版升毫升(優(yōu)質(zhì)六篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 20:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的多一點(diǎn)，使學(xué)生的興趣高一點(diǎn)，自信心強(qiáng)一點(diǎn)”，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考，樂于探索，樂于創(chuàng)新。滲：在整個(gè)教學(xué)過程中，滲透觀察、猜想、歸納、類比等數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，通過平行公理推論的教學(xué)，向?qū)W生初步滲透反證思想，讓學(xué)生嘗試“說點(diǎn)兒理”。讓學(xué)生感受一組畫面，從而引出本節(jié)課題：平行線（板書課題）（意圖：通過熟悉的畫面，不僅讓學(xué)生感受到幾何圖形無處不在，也為后面的探究活動(dòng)作好了情感準(zhǔn)備。）建立模型。學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作模型，并思考問題：在木條轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，有沒有直線a與直線b不相交的位置呢？（意圖：利用這個(gè)模型引入，可以幫助學(xué)生直觀理解平行線的概念。同時(shí)，通過學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而生動(dòng)的性質(zhì)，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”，從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。）平行線的概念。（1）學(xué)生討論得到：在木條轉(zhuǎn)動(dòng)過程中存在一個(gè)直線a與直線b不相交的位置，這時(shí)直線a與b互相平行（parallel），記作a∥b，讀作a平行于b。（2）平行線在生活中是很常見的，你還能舉出其他一些例子嗎？（3）動(dòng)手畫一畫，分小組討論：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有幾種？（4）動(dòng)畫演示空間圖形：這樣的兩條直線會(huì)相交嗎？那么它們平行嗎？平行線的畫法。（1）過直線ab外一點(diǎn)p，你能畫出直線ab的平行線嗎？能畫出幾條？（2）動(dòng)畫演示平行線的畫法。（3）練習(xí)：過點(diǎn)p畫直線mn的平行線。平行公理。（1）討論：在前面轉(zhuǎn)動(dòng)木條a的過程中，有幾個(gè)位置使得a與b平行？如圖過點(diǎn)b畫直線a的平行線，能畫出幾條？（2）類比前面我們學(xué)過的“垂線的性質(zhì)”，你能得出什么結(jié)論？（3）歸納平行公理。平行公理的推論。（1）討論：過點(diǎn)b、c分別畫直線a的平行線b和c，那么b和c平行嗎？由此你又能得出什么結(jié)論？（2）歸納平行公理的推論。（3）平行公理推論的說理。鞏固練習(xí)。判斷正誤（1）兩條不相交的直線叫平行線。（ ）（2）在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線必平行。（ ）（3）一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線，必把這個(gè)平面分為四部分。（ ）（意圖：通過練習(xí)，鞏固平行線的概念及同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。）綜合運(yùn)用：p1３、練習(xí)。說明：（1）學(xué)生畫圖、小組討論、交流。（2）教師巡回指導(dǎo)、集體講評(píng)、示范。（意圖：這組練習(xí)是“基礎(chǔ)練習(xí)”與“復(fù)習(xí)鞏固”的綜合。讓學(xué)生通過畫圖進(jìn)一步鞏固平行線的畫法及平行公理，使學(xué)生能將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形語言。）落實(shí)新知拓廣探索。小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一個(gè)舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊(duì)形。小紅一聽，高興地對(duì)媽媽說：“這是我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我來替您參謀參謀?！毙〖t利用我們剛學(xué)過的知識(shí)：平面內(nèi)三條直線的位置關(guān)系，設(shè)計(jì)出了四種隊(duì)形。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊(duì)形變化多端。你知道小紅是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？說明：學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)并在全班交流，然后教師利用動(dòng)畫展示。（意圖：通過拓廣探索，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，服務(wù)于生活。同時(shí)，通過學(xué)生設(shè)計(jì)不同的隊(duì)形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。）本節(jié)課你有哪些收獲？說明：學(xué)生分組小結(jié)，各組代表發(fā)言交流體驗(yàn)，教師及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)。（意圖：讓學(xué)生自己小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）讓學(xué)生利用平行線設(shè)計(jì)一些圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗(yàn)平行線的美學(xué)價(jià)值。讓學(xué)生利用相交線和平行線畫出自己家住房的平面圖，自己設(shè)計(jì)一個(gè)戶型，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 平行線平行線的概念練習(xí)書p13平行線的畫法平行公理平行公理的推論四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版升毫升篇五通過有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。使學(xué)生在探索過程中，體會(huì)探索的方法。通過參與知識(shí)的形成過程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。電腦課件，計(jì)算器引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，自主探究討論法。一、談話導(dǎo)入教師：從一年級(jí)到四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)了許多算式，在這些算式中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢？（有）那誰能舉一個(gè)例子呢？（學(xué)生舉例：1+2+3+......+20=2110=210。）今天我們將通過闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)。（有）二、探究新知（一）奇妙的寶塔教師出示一組算式：11= 1111= 111111= ，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的計(jì)算器快速計(jì)算出它們的得數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，快速寫出算式的得數(shù)。）誰愿意公布一下你的答案？（學(xué)生公布答案，教師板書：11=1，1111=121，111111=12321。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三道算式有什么特點(diǎn)？ （我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個(gè)乘數(shù)都比上一個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù)多了一個(gè)數(shù)字1。比如：第一個(gè)是11=，下一個(gè)就是1111=……）老師：你們真是善于觀察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘。仔細(xì)比較觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)？它們與算式的兩個(gè)乘數(shù)又有什么關(guān)系？誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。（我發(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1