【文章內(nèi)容簡介】 三種教學方法的運用其效果：。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生不感到體育學習是一種痛苦和負擔。使教學從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\用語言藝術(shù)巧妙設疑，引發(fā)學生的實踐興趣。“行”即是提供機遇讓每一個學生都有平等的表現(xiàn)機會，讓他們相信自己能行。“創(chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學中要構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生體育認知興趣，促進學生的創(chuàng)造能力。“活”即活躍課堂氣氛。，運用以上教學方法教學，學生在課堂上學習的積極性和主動性普遍提高。學生們的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態(tài)，心理負荷適當（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學任務完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。創(chuàng)新小學體育教學方法篇六強勁的音樂能激發(fā)學生對學習的興趣，節(jié)奏感強的音樂有利于學生跟上節(jié)奏，輕柔的音樂能給學生在輕松的環(huán)境下學習。在課的準備部分中通常進行熱身活動，這時候可以放一些強勁的音樂快速進行熱身舞蹈，讓學生在強勁的音樂中得到滿足感和增強自信心。在練習過程中,有些同學意志力不強，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來,可以適當?shù)倪x擇合適教材的音樂加以伴奏，讓學生分組進行比賽，促進互動來提高課堂氣氛。在結(jié)束部分中,通過播放輕柔，恬靜的音樂來給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍,讓學生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。在體育教學中，學生往往是通過教師的指導、同學的幫助，自身的領(lǐng)悟來感受自己的動作技能，卻不能清楚地觀察到自己的動作。錄像具有定格，放慢動作的作用，使學生更深刻地了解到自己在練習動作時需要改正的地方。在學習新內(nèi)容時，讓學生輪流用照相機錄下全班同學的學習技能過程，體育教師巡視指導，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開視頻，讓學生相互評價，最后體育教師進行總結(jié)，用錄像來貫穿體育教學能發(fā)展學生的自學與觀察的能力，進一步鞏固學生的運動技能。3結(jié)論與建議。轉(zhuǎn)載自 ，提高學生對學習的興趣，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，使他們掌握知識技能和提高基本活動能力，充分調(diào)動他們的熱情，活躍課堂氣氛。，促進學生全面發(fā)展。“教”和“學”的關(guān)系，有利于教師的主導和學生的主體相結(jié)合，避免了常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學存在的一些問題。，建議體育教師運用體育游戲時要不斷地創(chuàng)新，而且不能一直都運用同一種游戲，避免學生對學生感到乏味，失去信心。，建議體育教師不斷地創(chuàng)新教學方法，這樣能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學生對體育課的興趣。，建議以學生為主體，用游戲來激發(fā)他們的主動性，引導學生“懂”“會”“樂”的教學過程，讓學生輕松愉快的環(huán)境中學習知識。，建議學生多采用趣味類、跑跳類等多種類型的游戲來突破體育教學,活躍課堂氣氛。參考文獻：[1][j].佳木斯教育學院學報，(1).[2][j].當代體育科技，(21).[3]——以培養(yǎng)全科型本科小學教師為例[j].鞍山師范學院學報，(5).[4]—淺析游戲在體育教學中的應用[j].中國校外教育，2014(1).[5]欒秀群、宋海英、高建勝、[j].科技資訊，2014(1).[6][j].劍南文學（經(jīng)典教苑），2013(9)。創(chuàng)新小學體育教學方法篇七一、自覺預習習慣：了解所要學習的新知識。準備好上課所需的書、本、文具及資料。運用工具書幫助預習。把遇到的不懂之處和難點標記下來。二、仔細觀察習慣：有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物。觀察全面、清楚、找出特點及特征。三、認真聽講習慣：集中注意力、專心聽講。聽清楚所講內(nèi)容。邊聽邊想、理解內(nèi)容。能記下有關(guān)要點。四、樂于交流習慣：敢于發(fā)表自己的見解。耐心地聽完別人的話再發(fā)言。說話清楚、完整、簡潔明了。吸引他人發(fā)言的長處，補充和糾正自己的觀點。五、勤于閱讀習慣：集中注意力認真閱讀。邊讀邊思考，理解閱讀內(nèi)容。反復閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。六、獨立作業(yè)習慣：先復習后作業(yè)。做作業(yè)時一心一意，不兼做其它的事情。獨立作業(yè)不抄襲。作業(yè)字跡工整、格式規(guī)范。做完作業(yè)及時檢查、發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。七、樂于動手習慣：經(jīng)常使用學具幫助學習。通過作圖、演示等來幫助自己學習。敢于動手進行小發(fā)明、小創(chuàng)造的嘗試。八、及時筆記習慣：聽課時把聽到的內(nèi)容及時記下來。經(jīng)常歸納、比較運算方法。九、及時積累習慣：意識的積累。對獲取的信息進行分類和整理。十、善用時間習慣：有制定作息時間的習慣。遵守作息時間表附部分兒歌樂于交流好朋友，拉拉手課內(nèi)課外愛交流別人發(fā)言耐心聽，取長補短排憂愁。創(chuàng)新小學體育教學方法篇八語言法是指在體育教學過程中，運用各種形式的語言，指導學生學習掌握學習內(nèi)容，進行練習的方法。2具體方式。體育教學中語言法運用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報、口頭評價、默念和自我暗示等。(1)講解。a、定義：講解是教師給學生說明教學目標、動作名稱、動作要領(lǐng)、動作方法、規(guī)則與要求等，指導學生進行運動技能學習掌握運動技能的方法。b、具體方式。講解可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對比式、鼓動式、收斂式等。c、運用講解時應注意：a、要明確講解的目的。b、講解的內(nèi)容要正確，符合學生的接受能力。c、講解要生動形象，精簡扼要。d、講解要具有啟發(fā)性。e、注意講解的時機與效果。(2)口令和指示。口令是指用最簡明的語言，以命令的方式，指揮與組織學生完成任何活動與練習的一種方法。運用口令時應準確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。指示是指運用比較簡明的語言，用比較平和的語氣，組織指導學生進行活動的一種方法。運用指示時應清晰、堅定、準確、及時。(3)口頭評價?？陬^評價是指按教學標準，對學生的行為表現(xiàn)、練習完成的情況以口頭方式進行評價的一種方法。運用評價時應以正面鼓勵評價為主，要指明努力方向，提供改進提高的方法。(4)口頭匯報?？陬^匯報是教師要求學生根據(jù)教學目標和自身的體驗，簡明扼要地說明自己的見解的語言方式。這種方式將有利于促進學生積極思維、提高學生自評能力、語言組織能力與表達能力、有利于教師及時了解反饋信息。(5)默念和自我暗示。默念是學生在實際練習之前通過無聲語言(思維)重現(xiàn)整個動作或運用的某個部分的過程、重點、時空特征，以提高練習效果的一種方法。自我暗示是學生在實際練習過程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調(diào)控練習過程的一種方法。直觀法是指在體育教學過程中，教師通過實際的演示或外力幫助、借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。2具體方式。體育教學中常用的直觀法有：動作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領(lǐng)先等。(1)動作示范。a、定義。動作示范是教師或教師指定某一學生以具體的動作為范例，使學生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。b、運用示范時應注意：a、要有明確的目的。b、示范要正確。準確、熟練、輕松、優(yōu)美。c、正確選擇動作示范的位置與方向。正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范。d、示范與講解要有機結(jié)合。先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范。(2)教具和模型的演示。教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵、時空特征，幫助學生正確感知練習、動作的方法。(3)電影和電視錄像。電影電視錄像是運用電化教學的視聽手段，顯示練習、動作過程、時空特征，幫助學生更好地感知理解練習、動作的直觀方式。(4)助力和阻力。助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗正確的用力時機、大小、方向、時空特征，從而正確掌握動作的一種直觀方法。(5)定向和領(lǐng)先。定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標志，給學生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式。領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視聽信號，給學生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式。1完整法。(1)定義。完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳授某種運動動作的方法。其優(yōu)點：有利于保持動作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學生完整地掌握動作。其缺點：學習難度較大，不利于掌握完整動作中難度較大的動作環(huán)節(jié)。其適用于：簡單的動作或雖然較難但不能分解的動作。(2)運用完整法的幾種常用方法：(1)定義。分解法是將一個完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整掌握動作技術(shù)的方法。其優(yōu)點：能降低難度，簡化教學過程，縮短教學時間，提高學習信心，較快地掌握動作技術(shù)。其缺點：容易割裂、破壞動作技術(shù)結(jié)構(gòu)。其適用于：比較復雜的、且能合理分解的動作。(2)運用完整法的幾種常用方法：(1)、根據(jù)動作技術(shù)的特點，采取合理的分解方式。分解方式有：單獨(純粹)分段法、遞進分段法、順進分段法、逆進分段法和其它等。(2)、劃分動作技術(shù)的段落與部分，應考慮各部分與段落之間的有機聯(lián)系，不破壞動作的結(jié)構(gòu)。(3)、明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用。(4)、在建立完整動作概念的基礎(chǔ)上分解，并及時向完整法過渡。預防與糾正錯誤法是在動作技能教授過程中，針對學生形成與掌握運動動作中產(chǎn)生錯誤動作及其原因，預先在教授中及時采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學生錯誤動作的方法。2產(chǎn)生動作錯誤的原因。(1)運動生物力學方面的原因。(2)生理方面的原因。(3)教育心理學方面的原因。(4)教學的外部環(huán)境與條件的原因。(5)教師的素質(zhì)與組織教法因素。3預防與糾正錯誤的方法。(1)強化概念法(2)轉(zhuǎn)移法(3)降低難度法(4)信號提示法。(5)外力幫助法。4預防與糾正錯誤的過程。預測可能產(chǎn)生的錯誤動作觀察與發(fā)現(xiàn)錯誤動作分析錯誤動作產(chǎn)生的原因采取對應的措施檢查與驗證矯正效果總結(jié)教學經(jīng)驗、提高教學水平。游戲法。(1)定義。游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預定。任務的一種方法。(2)運用游戲法時應注意：(1)、根據(jù)教學目標，選擇合適的活動內(nèi)容與形式，采取相應的規(guī)則與要求。(2)、在教育學生遵守規(guī)則的同時，鼓勵學生充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性。(3)、認真做好游戲的評判工作，要客觀公正評價游戲的結(jié)果。(4)、布置好游戲的場地器材，加強游戲的組織工作。(5)游戲結(jié)束后要做好講評，指出優(yōu)缺點。競賽法。(1)定義。競賽法是指在比賽的條件下，組織學生進行練習的方法。(2)運用競賽法時應注意：(1)、明確運用競賽法的目的。(2)、合理配對、分組。(3)、適時運用。(4)在比賽中教師應加強組織管理工作，要求學生遵守比賽規(guī)則，防止傷害事故發(fā)生。(5)賽后要及時進行總結(jié)。創(chuàng)新小學體育教學方法篇九首先，創(chuàng)設情境，活躍課堂。有效教學需要良好的氛圍來助陣，多樣化的情境創(chuàng)設對于體育教學至關(guān)重要，給體育課堂注入活力讓其靈動起來。創(chuàng)設情境的教學方式是體育課堂“靈動”的鮮活劑。一是要形象導入，激趣話題。在體育教學過程中，也需要教師用話題吸引學生激發(fā)學生的思考，讓學生積極參與課堂中呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。二是利用游戲，引人入勝。游戲在體育教學中有著不可忽視的作用，游戲能讓青少年學到知識、明白諸多道理，同時也能引導他們提高辨別能力，而游戲也提高了教學效率。其次，合作交流，主宰課堂。新時代素質(zhì)教育要求教師和學生一同參與教學活動中，師生之間以及學生之間都要建立良好的合作交流關(guān)系，促進相互的進步。在教師的引導下將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生學會相互合作，在交流中成長。體育教學不是簡單的肢體運動，而是豐富青少年人文素養(yǎng)不可或缺的人生課堂，因此要合理利用體育教學課堂，用有效的教學方法助力青少年成為建設社會主義事業(yè)的接班人。而合作交流無疑是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬人才的有效體育教學方式，讓學生成為課堂的主角主宰課堂。最后，聯(lián)系生活，彌補課堂。在青少年體育教學中，也需要理論聯(lián)系實際