【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文都會(huì)有一些地方讓學(xué)生來(lái)充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中最后一小節(jié)寫(xiě)王子“四處奔走，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。”就是文中的一個(gè)空白點(diǎn)，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：假如你就是布魯斯王子，你會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗?讓學(xué)生先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流，有一個(gè)思考整理的過(guò)程，再在課堂上發(fā)表意見(jiàn)，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學(xué)生同桌練習(xí)，再到臺(tái)上來(lái)演一演。學(xué)生積極性很高，而且說(shuō)得都很到位，課堂氣氛也達(dá)到了一個(gè)高潮，而且也讓我明白，孩子們已經(jīng)理解了第三小節(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)所蘊(yùn)含的道理。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我忽略了一些決定成敗的細(xì)節(jié)。特別是過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)太粗糙。課堂教學(xué)中的過(guò)渡語(yǔ)不但對(duì)課文內(nèi)容的講解起著承上啟下的作用，而且有助于很好地幫助學(xué)生全面理解整篇課文的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)懸念性強(qiáng)，提問(wèn)的方式缺少針對(duì)性，沒(méi)有讓學(xué)生一下子就找準(zhǔn)著力點(diǎn)，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間在糾正提問(wèn)方式上。其他也有多出不足之處，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。教育就是滲透于細(xì)節(jié)中的，在每個(gè)細(xì)節(jié)中注入對(duì)學(xué)生愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)工作的愛(ài)，讓我們的教育充滿愛(ài)，就要我們?nèi)ゲ粩嗨伎己吞剿?。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!八上第三單元教學(xué)反思篇七本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫(xiě)布魯斯重新召集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，獲得思想啟迪。《第八次》一文的情感性較強(qiáng)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標(biāo)設(shè)定為憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文所要表達(dá)的思想感情。此外，還要抓住一些重要語(yǔ)句和段落，讓學(xué)生體會(huì)布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心”中，思考布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎”在文中所起的表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言的精煉。另外，蜘蛛織網(wǎng)的那一小節(jié)很關(guān)鍵，這是布魯斯王子進(jìn)行第八次抵抗的主要誘發(fā)原因。通過(guò)對(duì)本小節(jié)重點(diǎn)字詞的把握，如“就這樣”“終于”……深入了解作者為什么要設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景，對(duì)布魯斯王子又有什么樣的啟發(fā)，等等。按照這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。在本課的設(shè)計(jì)中，抓住三處關(guān)鍵的地方，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信心”，思考想象：這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？第二處：布魯斯王子“感動(dòng)極了”、“猛地跳起來(lái)”、“喊道”，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力量，他會(huì)怎樣動(dòng)員人民起來(lái)抵抗呢？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生，教給三年級(jí)的孩子一種說(shuō)話的方法，也算是一個(gè)范本：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛(ài)的同胞們：蘇格蘭在經(jīng)受侵略，蘇格蘭在經(jīng)受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！我們失敗了七次，但并不表示我們永遠(yuǎn)失敗了。你們知道嗎，我曾經(jīng)看到過(guò)一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒(méi)有灰心，終于在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進(jìn)吧！勝利屬于蘇格蘭！《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些角色進(jìn)行體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。八上第三單元教學(xué)反思篇八《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利的故事。學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。本節(jié)課，我采用談話導(dǎo)入，首先問(wèn)孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了沒(méi)有？都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語(yǔ)，找孩子們讀，這時(shí)，孩子們掙著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據(jù)這些詞語(yǔ)試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實(shí)是對(duì)孩子的語(yǔ)言組織能了，概括能力的鍛煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此方面的鍛煉。當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時(shí)，我先以故事的形式講給孩子們聽(tīng)，然后問(wèn)他們都聽(tīng)出了什么？這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的說(shuō)出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒(méi)有灰心，而是在第八次終于成功，緊著這我又問(wèn)，你看到了一只什么樣的蜘蛛？學(xué)生立刻就明白了，這是一只頑強(qiáng)的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會(huì)布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了?！蔽覟榱四茏寣W(xué)生再次感受布魯斯的心情，就出示書(shū)上的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？有的說(shuō)：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最后結(jié)成了網(wǎng)。我如果也干第八次，說(shuō)不定也能成功呢！”有的說(shuō)：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個(gè)道理，我為什么做不到呢？”還有的說(shuō)：“最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。我終于明白這個(gè)道理了，我一定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的表情，從那高亢的聲音，我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了，讓學(xué)生感覺(jué)一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。最后，我有讓學(xué)生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫(xiě)一份動(dòng)員書(shū)，充分體會(huì)王子當(dāng)時(shí)的心情，最后讀給大家聽(tīng)，看看誰(shuí)的動(dòng)員書(shū)最具有號(hào)召力。注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，已成為世界先進(jìn)教育思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。小語(yǔ)新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”。因此，我們必須在各種教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生插上創(chuàng)造的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。另外，還要要平時(shí)的課堂上訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力，本節(jié)課唯一遺憾的是讀書(shū)的練習(xí)有點(diǎn)少了。我想這是我以后需要努力學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。八上第三單元教學(xué)反思篇九小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)1《第八次》第二課時(shí)能正確、流利、有感情地朗讀課文憑借文本語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)