【文章內(nèi)容簡介】 物心理活動的刻畫，體會人間處處有真。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生預(yù)習(xí)，了解習(xí)作要求，廣泛閱讀，搜集整理資料。2．教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：—、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入：上課之前老師要為大家送上一首歌，這首歌的名字叫《愛的奉獻(xiàn)》，如果有同學(xué)會唱這首歌，可以一起唱。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》師生拍手同唱。聽了這首歌你有什么感受？（讓學(xué)生談自己的感受）你被歌曲中的哪一句感動？是呀，這是一首心靈之歌，唱出了人間真情，唱出了人間真愛。生活中，一個會心的微笑，一個親切的問候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關(guān)心，幫助，今天我們就來寫一 寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。（板書課題）二、明確要求，收集素材請同學(xué)們打開課本55頁，把習(xí)作部分讀一讀，看看習(xí)作為我們提出來什么要求。學(xué)生匯報習(xí)作要求，師隨機(jī)板書。在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？（生回答）出示板書。寫事的習(xí)作要把握好兩把刀，一是真實，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。學(xué)生再讀習(xí)作要求。5．師感情導(dǎo)入：世界到處充滿愛，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請同學(xué)們打開記憶的閘門，講述令你感動的故事或親身經(jīng)歷過的事。6．教師說自己親身經(jīng)歷的故事。7．同學(xué)們，剛才你們說了這么多有關(guān)關(guān)愛的故事，說的都非常感人。是呀，真情無處不在，最感人的事就是本次習(xí)作的好材料。三、討論構(gòu)思，隨機(jī)表達(dá)．探討寫法，實例指導(dǎo)。（1）環(huán)境描寫。（出示《窮人》第一自然段。）師：這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。（2）片段練習(xí)：環(huán)境描寫。（3）語言描寫。（4）心理活動描寫。2．閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)3．接下來讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫下來，寫之前先讀一讀老師的“溫馨小提示?！背鍪咎崾荆海?）寫人與人之間互相關(guān)愛的事。（2）寫清楚事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，發(fā)展變化的過程怎樣。（3）注意人物的語言，動作、心理活動，要表達(dá)真情實感。，老師巡回指導(dǎo)。三、交流鑒賞，及時評議1．請同學(xué)們寫完后，自己先讀一讀片段，小組內(nèi)交流，閱讀小伙伴的習(xí)作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習(xí)作來。2．現(xiàn)在我們來欣賞同學(xué)們寫的幾個片段，請同學(xué)們想一想該怎樣來評。3．指名讀片段，評價。4．師：同學(xué)們，關(guān)愛是什么？關(guān)愛是輕風(fēng)，吹散了滿天的陰云；是春雨，滋潤著干涸的心田。相信大家能用筆抒發(fā)出你心中的那份溫暖。下節(jié)課我們再對習(xí)作進(jìn)行評改。板書設(shè)計：寫什么互相關(guān)愛的事 愛的故事環(huán)境描寫怎么寫心理描寫語言、動作《關(guān)愛》習(xí)作教學(xué)設(shè)想一、教材分析人教版六年級語文上冊第三單元是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。圍繞本組主題，本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，在心靈上體會到人間處處有真情，在技能上要求學(xué)生學(xué)習(xí)本單元描寫人物的方法，通過具體事例把人與人之間互相關(guān)愛的美好品質(zhì)寫出來，真正達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本次習(xí)作要求，結(jié)合本班學(xué)生實際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1．寫人與人之間互相關(guān)愛的事，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理描寫的刻畫。2．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)事情，體會人間處處有真情。3．養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。4．通過寫人與人之間互相關(guān)心、互相幫助的事，感受真情的美好，體會人間處處有真情。教學(xué)重點(diǎn)：1．寫清楚事情發(fā)展變化的過程。2．養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：1．盡量讓學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的寫作方法進(jìn)行習(xí)作。2．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，注意環(huán)境描寫與人物心理活動的刻畫，體會人間處處有真。三、教學(xué)流程情境導(dǎo)入：聆聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，談感受，揭示課題。師生交流：說一說自己親身經(jīng)歷或聽到、看到的有關(guān)互相關(guān)愛的事。回顧本組課文，探討習(xí)作方法。環(huán)境描寫片段練習(xí)與講評。范文賞析。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。交流，繼續(xù)習(xí)作。第四篇：六語上第五單元習(xí)作例文我的小伙伴我有一個特別好的同學(xué)，也是我的好伙伴，我們一起玩、一起快樂的學(xué)習(xí)，留下了許多美好的回憶。從成為一年級的小學(xué)生開始，我們就同班，直到四年級才分開，這更讓我留戀我們在一起的日子了。她有一頭烏黑的頭發(fā)，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話和幽默的語句常常從她的嘴里快樂地蹦出來。笑的時候，別提有多燦爛了！記得在這三年里，我們同是班長，同是競爭對手，在學(xué)習(xí)上常常是你追我趕，從不妒嫉對方，在私底下，我們也是非常要好的朋友，雖然也有時為某件事情爭執(zhí)，但過不了一會兒，就馬上和好了。在上二年級上學(xué)期的時候，我們班發(fā)生有一場傳染病“水逗”，好多同學(xué)都被傳染上了，全身長滿了痘，有些還沒有完全好的同學(xué)怕學(xué)習(xí)掉課，沒等好了就來上課。這樣也是有傳染的。老師沒辦法，只好采取了分隔的形式來上課，沒得的坐在前面，得了的坐在后面，中間還隔了一個走廊。有些同學(xué)在上課進(jìn)教室時很慌亂，我們做為班干部，要維持紀(jì)律，同學(xué)們總是發(fā)出一陣陣尖叫聲，我也有些不知所措了，但這時，她緊皺著眉頭，眉宇間形成一個“川”字，拿起教鞭就在講臺上使勁地敲起來，喊道：“安靜、安靜……”同學(xué)們一愣，都安靜地進(jìn)去教室。我對她在慌亂中表示鎮(zhèn)定的心態(tài)暗暗的表示佩服。我就是這樣喜歡她、留戀她，多么想再在一起呀！我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船扔在了地上。就這樣，我把陳明手中船也踩壞了，我倆差點(diǎn)兒打了起來。經(jīng)同學(xué)勸說，我們各自回到了座位。你瞪我一眼，我恨你一眼，眼珠恨的快要掉了出來。我們兩個就這樣上了一堂“有氣課”。放學(xué)后，我沒有再找陳明一起同路回家，他也沒有來找我。我回到家后，坐在椅子上想：陳明有什么權(quán)利弄壞我的木船，他明明就是故意的嘛。一定是他看我的木船比他的木船做的好，所以才故意搞破壞。我的思想一下子又扭曲了，“無，無價的友誼”，是我與陳明友誼的宣告。但是，他今天確實是太過分了，居然踩壞了我的小木船，我永遠(yuǎn)都不可能再理他了?？删驮谙铝诉@個結(jié)論時，我的心里面還是有一點(diǎn)兒怪怪的。今天，我去公園跑步。恰巧我碰到了陳明，我伸著一只手，揮了一揮，立刻又放了下去。而陳明的臉上也露出了一點(diǎn)兒笑容，但又立刻收斂了。顯然，我們剛剛都忘了昨天不開心的事。但我倆并沒有打招呼。反而是擦肩而過，彼此“瞪”了一下對方。但眼神里卻并沒顯示出憎恨、憤怒與斥責(zé)，反而眼神里充滿了友好、可憐與求和，最重要的是，彼此的眼神里都清清楚楚的寫著：無價的友誼。由于陳明沒有看路，“撲通”一聲，重重地摔在了地上。我猛地一回頭，急忙跑過去，快速扶起他，并把他送到了醫(yī)院。醫(yī)生把他的腳包扎好后，我便把他送回了家。他坐在床上，我的目光久久地注視著他的腳，慢慢地走向門，直到開門時，我的目光才依依不舍地走向了外面。我正準(zhǔn)備走時，陳明叫住了我，“喂，等一下?！蔽乙幌伦踊剡^頭，看著他問：“干什么？”“其，其實我不是故意要弄壞你的小木船，只，只是一時失手，你別再生我的氣了，好嗎？我……”陳明忙下床，可跌在了地上。我趕忙扶起他，對他說：“其實我早想與你和好了。”我又把他扶到了床上。我雙手緊握著他的雙手，我們兩個同時說出了一句話：“友誼無價?！彼纯次遥铱纯此?。我倆緊緊抱在了一起。第五篇：五語上第五單元教案第（五）單 元 教 學(xué) 計 劃教材分析：這一組，我們會發(fā)現(xiàn)它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來我國小學(xué)語文教材的面貌迥然而異，它不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生按照這些建議開展綜合性學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”是供學(xué)生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學(xué)生可以自己動手去搜集，教師也可以作補(bǔ)充。這在我國小學(xué)語文教材編寫上是一種突破。小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)從各地教師的自發(fā)性嘗試，進(jìn)入了國家課程的規(guī)范性實施；從以課外開展活動為主，進(jìn)入課堂教學(xué)的領(lǐng)域，怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國》為例，談?wù)勗鯓訉嵤┬W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)