【文章內(nèi)容簡介】 進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。[評析：教師為學生創(chuàng)設了一個積極參與、主動學習的環(huán)境，引導學生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]（3）出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）買手表該付多少錢？（1元）請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關系：1元＝10角。（4）提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分[評析：學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經(jīng)驗主動構建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]（5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。2. 填一填。（想想做做第2題）先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。3. 拿一拿。（1）想想做做第3題。要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。（2）想想做做第4題想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？4. 游戲：購物。（想想做做第5題）出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]本課尊重并充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)造性地設計教學過程，為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。一年級數(shù)學認識人民幣教案及說課稿篇七教科書第36—37頁認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率等值間的換錢對教學重難點突破的闡述：創(chuàng)設情境，讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。各種面值的人民幣、一個存錢罐學生準備:自己存錢罐中的人民幣一、預習展示、提出問題：拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？二、研究問題、精講點撥：認識以“元”為單位的人民幣師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？生：上面寫有“1元”。師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？生：2元、5元、硬幣認識以“角”為單位的人民幣師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？生：單位不一樣。生：圖案不一樣。生：2角短一些，2元長一些。認識以“分”為單位的人民幣。師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？認識元角分之間的進率。師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？生：10張。1元=10角師：1角可以換多少分？三、類化練習、限時作業(yè)：類化練習：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？四、課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？板書：認識人民幣——元角分1元=10角1角=10分一年級數(shù)學認識人民幣教案及說課稿篇八人教版小學數(shù)學教材一年級下冊《認識人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習一些和購物有關的知識。本節(jié)課主要教學認識面值在1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進率。新教材對這部分內(nèi)容的編排，加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接受有關人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學設計中充分利用原有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。難點：各種人民幣之間的簡單換算。《新課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數(shù)學知識的重要方式?！币虼?，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學生的主體意識，使其自主發(fā)現(xiàn)問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。本節(jié)課的設計以故事為主線，創(chuàng)設了一個輕松愉快的童話情境，讓學生在聽故事的過程中認識人民幣，在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學過程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權交給學生，讓學生在活動中語言表達能力，動手操作能力和合作能力得到一定的提高。課件，實物教具，人民幣，實物商品等談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數(shù)學知識好嗎？結合課件講故事：有一天，羊村要舉行運動會，羊村長把大家聚在一起商量獲獎選手要發(fā)的獎品。可是，羊村長遇到了一個難題，每個小動物要的禮品各不相同。喜羊羊要一個文具盒；懶羊羊想要好吃的食物；沸羊羊想要一根跳繩；美羊羊想要一個發(fā)卡。羊村長一下子找不到這么多獎品，它該怎么辦呢？小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢）談話：對，發(fā)錢最好。有了錢，小羊們就可以買到它們各自喜歡的東西了。那么，在我們生活中哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？談話：對，現(xiàn)在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來：認識人民幣（板書）（一）認識一元以內(nèi)的人民幣相互介紹（1）談話：小朋友們，你們認識人民幣嗎？在你們的學具盒里有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）（2）請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。（結合課件進行介紹）重點認識一元紙幣。（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。（2）談話：請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。（3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。區(qū)分1元與1角的紙幣（1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎？”（2）請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書：角（3）師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的