【文章內容簡介】 氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內心深處的感動。分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理“知內容“這一環(huán)節(jié)時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。丑小鴨教案反思篇四【設計理念】通過探究性的閱讀訓練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會丑小鴨自卑、難過的心理，激發(fā)學生對丑小鴨的同情心。學習本課生字詞，會認“丑、叢”等12個生字?！局攸c難點】能有感情地朗讀課文，體會丑小鴨傷心的心情?！窘虒W時間】兩課時?！驹O計流程】第一課時一、設疑激趣出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖，說說它們的樣子。然后設疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、板書課題。二、初讀感知。范讀感知。自由讀課文，要求讀準確，不會讀的字借助拼音讀準確。指名分段讀課文，正音。分小組讀課文，互相糾正字音。齊讀課文，然后說說讀懂了什么。三、感悟理解畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子，指導朗讀。當時丑小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什么、從課文里找出有關句子說說，并指導朗讀這些句子。丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、丑小鴨孤零零地生活在樹林里，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他說些什么、四、拓展延伸農夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會是怎樣的、五、質疑解疑讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、第二課時一、感情誦讀課文老師有感情地范讀課文。讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習朗讀。學生齊聲有感情地朗讀全文。二、識記書寫生字卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然后齊讀。識記生字字形，并擴詞。丑小鴨教案反思篇五活動目標幼兒在理解故事的基礎上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。教學重點、難點理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言藝術的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。揣摩關鍵句，理解故事的深層內涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。活動準備讓幼兒了解故事的主要內容。認識丑小鴨的特征和習性。準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾?；顒舆^程一、開始環(huán)節(jié)：聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導入新課。二、基本環(huán)節(jié)：通過出示頭飾及數字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。在聽故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。分組練習表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。三、結束環(huán)節(jié)：通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。四、延伸環(huán)節(jié)：續(xù)編故事《丑小鴨過著幸?？鞓返纳睢?。小朋友們，請把你們今天所學的內容回家講給你的家人們聽。丑小鴨教案反思篇六《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。丑小鴨的文章中塑造了一個豐滿的童話形象，在本課故事的教學設計上，多進行反思，有利于提高教學方法。下面是第一范文網小編為你帶來丑小鴨教案及反思，希望大家喜歡。丑小鴨教案[教學目標]學會本課12個生字和由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。引導學生在現實生活中發(fā)現美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己，[教學重點、難點]，學會生字詞，理解重點詞語和句子。，從它的成長過程中，領悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。進行語言文字訓練的同時，發(fā)展學生思維。[教學準備]《安徒生童話》、查找安徒平生簡介、錄音機、電腦課件。[教學過程] [設計意圖]一、初讀課文，貼圖講故事。整體感知課文，各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項任務：1)自學生字詞，讀通課文。2)提出疑難問題，小組討論解決。教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學生看圖講故事。這個教學環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設計意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中或許會遇到困難，從而引起學生的質疑。二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。再讀課文，找出課文中的語言比自己表達的好的地方。匯報交流，教師隨機指導朗讀。1)圖文結合，指導朗讀第一段。(1)觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？(2)自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。(3)相機進行語言文字訓練，用“這是一只( )的丑小鴨”進行說話練習。(4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。(5)小組比賽讀后互相評議。2)學生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！边@一句，教師引導學生聯系上下文，并結合自己的感受來談理解，學生主動探究的學習品質得到了培養(yǎng)。這一教學環(huán)節(jié)的設置目的是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現好詞好句和好的表達方式。老師將學法定位于引導學生運用聯系上下文和與自己的感受相結合進行理解的學習方法，這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師的講解，而是經過自主探究才發(fā)現的。這樣做會激發(fā)學生探究的欲望、學習的興趣。教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過讀議讀讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。覺不到溫暖，才覺得“孤單”，學生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。3)指導理解“驚奇”和“羨慕”。(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。(2) 說說丑小鴨驚奇時是什么表情？(3)這時丑小鴨會想什么呢？(4) 想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？(5)請同學們懷著這種心情讀讀這一段，學生互評。(自由讀，男女生賽讀)3)指導朗讀最后一段。引導學生通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學生結合自己的生活實際加以體會，學生的情感與課文表達的情感產生了共鳴。在這個基礎上，引導學生反復朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、互相評價的方式，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。1. 如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？1) 在學習小組內講。2) 每組派代表上講臺來講。3) 學生互評。你還可以接著這個故事講下去嗎？1) 學生自己續(xù)編故事。2) 學生互評。這個環(huán)節(jié)設置，為培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力提供了契機，同時學生進一步感受到了學有所樂。四、自編自演，深化理解。讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自讀自悟的過程。師生賽讀，更能激發(fā)學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。這一教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學生學習的不僅僅是課文本身，而是在學生的探究和體驗中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？小組合作編排課本劇。每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。學生互評，評出“最佳演員”獎。經過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。丑小鴨反思1在教學中我首先注重在讀中體驗和感悟。教學中注意激發(fā)學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們通過聲情并茂地朗讀，如：“從什么地方讓你感受到丑小鴨的丑，讀出它的丑”、“讓我們也當一回丑小鴨吧，讀出你內心的孤單與可憐”，讓他們純真的心靈與丑小鴨的美好心靈產生共鳴，使丑小鴨的情感，丑小鴨的精神就真正走進了孩子們的心靈。從整堂課的表現來