【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？4．課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。5．再讀全文，把課文讀正確、流利。1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。（1）你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)回答）（3）再讀、感受潛水橋的神奇。2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。（3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放）3．學(xué)習(xí)第十自然段。（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？4.、未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？三、朗讀全文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文1．朗讀全文。2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？二、鞏固識(shí)字1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。2．互讀、互查。3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。三、書(shū)寫(xiě)生字1．教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐”1．兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；2．豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；3．下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。四、練習(xí)1．照樣子，我會(huì)說(shuō)。又平又穩(wěn)___________________________潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。_______________像____________。32蘭蘭過(guò)橋潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明塑料橋：輕巧、攜帶方便《蘭蘭過(guò)橋》教案 蘇海萍一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案課后反思篇七《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字?！咀寣W(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。第一組聰活潑師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）第二組忽然眨師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）第三組如總師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）第四組以師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）第五組主意師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？a．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。b．忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。c．如果如果明天天晴，我們就去春游。d．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。e．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。2．指名分段朗讀。3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】出示題一。（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。6．練讀。我愿意讀。每個(gè)松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林?！径喾N方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！拷處熤笇?dǎo)：按吃松果想松樹(shù)種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)?！韭?lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑螅?qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。課后反思1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案課后反思篇八認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。第二課時(shí)提問(wèn)：小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出紅紅的、火紅的、火熱的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)，他有什么心愿？自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到外一片清涼在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。背自已喜歡的太陽(yáng)的段。拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。出示田字格寫(xiě)好的生字：為、臉、陽(yáng)、光讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫(xiě)中央。學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。交流作品。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案課后反思篇九初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個(gè)生字。小朋友，聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？板書(shū)課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)司、光。放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑。初識(shí)生字。自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。指名讀，評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評(píng)不足。全班齊讀。抽生字卡開(kāi)火車認(rèn)讀。交流。出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。觀察畫(huà)面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？課文是怎么寫(xiě)的呢？畫(huà)的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。自由讀讀這一句，試試能不能背下來(lái)。指名朗讀第1自然段。學(xué)生評(píng)讀。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡回檢查，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。一年級(jí)語(yǔ)文下