【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段寫潛水橋？誰來讀讀？4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。5．再讀全文，把課文讀正確、流利。1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）（3）再讀、感受潛水橋的神奇。2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）3．學(xué)習(xí)第十自然段。（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？4.、未來的橋會(huì)是什么樣呢？三、朗讀全文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文1．朗讀全文。2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？二、鞏固識(shí)字1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。2．互讀、互查。3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。三、書寫生字1．教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐”1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；2．豎要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上；3．下橫要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。四、練習(xí)1．照樣子，我會(huì)說。又平又穩(wěn)___________________________潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。_______________像____________。32蘭蘭過橋潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明塑料橋：輕巧、攜帶方便《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍一年級(jí)語文下冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語文下冊(cè)教案課后反思篇七《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3．愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。第一組聰活潑師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）第二組忽然眨師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）第三組如總師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）第四組以師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）第五組主意師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？a．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。b．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。c．如果如果明天天晴，我們就去春游。d．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。e．主意我們有一個(gè)美化校園的主意?！径喾N方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。2．指名分段朗讀。3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀?！九囵B(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！砍鍪绢}一。（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。6．練讀。我愿意讀。每個(gè)松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！拷處熤笇?dǎo)：按吃松果想松樹種松果長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】1．師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。課后反思1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。一年級(jí)語文下冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語文下冊(cè)教案課后反思篇八認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。聽老師讀課文說說你有什么感受？小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。觀察生字園、因說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。第二課時(shí)提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽，他有什么心愿？自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到外一片清涼在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。背自已喜歡的太陽的段。拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。出示田字格寫好的生字：為、臉、陽、光讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。學(xué)生自已練習(xí)寫。想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。交流作品。一年級(jí)語文下冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語文下冊(cè)教案課后反思篇九初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個(gè)生字。小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)司、光。放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。學(xué)生質(zhì)疑。初識(shí)生字。自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。指名讀，評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評(píng)不足。全班齊讀。抽生字卡開火車認(rèn)讀。交流。出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。觀察畫面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。自由讀讀這一句，試試能不能背下來。指名朗讀第1自然段。學(xué)生評(píng)讀。學(xué)生練習(xí)寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢(shì)。學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。一年級(jí)語文下