【正文】 小說的分類：長篇、中篇、短篇（特殊類型微型小說）學(xué)習(xí)閱讀小說的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源教學(xué)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)一：（自學(xué)書后3題，小組合作討論）活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語句進(jìn)行賞析）二、學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)或精彩語句（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了什么？周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。我認(rèn)為其他精彩的語句有三、小組合作總結(jié)四、當(dāng)堂訓(xùn)練你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語?，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂趣多多”，請續(xù)寫下聯(lián)。讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。五、鞏固、拓展延伸見《練習(xí)冊》一年級(jí)語文下冊教案及反思 一年級(jí)語文下冊教案課后反思篇十二這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫：（臥鉤），會(huì)寫6個(gè)一類生字。朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。識(shí)字與寫字生字卡片、多媒體2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文大意。識(shí)字教學(xué)。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字教師范讀課文，感知課文大意。小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語。說一說，這篇課文講的是什么事？學(xué)習(xí)一類、二類生字。（1）本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。（2）用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。（3）了解“中”“心”的象形含義。三．理解課文，朗讀訓(xùn)練。自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜?！本毩?xí)用“又……又……”說話。（2）“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜?！?？學(xué)生展開合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅。（5）重音——又大又圓；又香又甜。板書設(shè)計(jì)：看月亮：又大又圓心里甜蜜吃月餅：又香又甜布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。指導(dǎo)書寫。完成課后練習(xí)。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)鞏固1）練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。2）讀生字卡片和詞組。3）交流布置作業(yè)內(nèi)容。二．寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫中：豎在豎中線的位置。心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。三．完成課后練習(xí)讀一讀，會(huì)寫的寫下來。把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。說一說。練習(xí)用“又……又……”說話；會(huì)說比喻句，表達(dá)完整的意思。讀一讀。（1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。（2）熟讀四個(gè)詞語，爭取背誦下來。（3）說一說類似的句子。人一年級(jí)語文下冊教案及反思 一年級(jí)語文下冊教案課后反思篇十三檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛。我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛)對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!學(xué)習(xí)第一節(jié)老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)師評價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)學(xué)習(xí)第二節(jié)就在小男孩開心玩著的時(shí)候，誰看見了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?指名讀。是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時(shí)鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽 ”。(出示課件)我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。 是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)指名讀，齊讀。評價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)學(xué)習(xí)第三節(jié)合作交流(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。(小心地、捧著、連忙、輕輕地)理解“捧著”。(1)做動(dòng)作“捧著”。(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了)你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。學(xué)習(xí)第四節(jié)課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?小男孩這時(shí)看到了什么?聽到了什么?實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)“我仿佛看到了 ?！薄拔曳路鹇牭搅锁B兒在說 ”讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?(知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物)讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!我會(huì)讀。(出示課件)鳥蛋 取下 涼快 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向請選擇一個(gè)詞說話。焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛爭做“誦讀星”。請有感情地試著背誦這首詩。我最會(huì)說。這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?教師評價(jià)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說：愿意)兩只鳥蛋取→拿→捧→還→愛鳥一年級(jí)語文下冊教案及反思 一年級(jí)語文下冊教案課后反思篇十四知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。過程與方法：合作練習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。學(xué)生掌握知識(shí)較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時(shí)較容易,教師：投影學(xué)生： 生字卡片2課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包等。這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用?！拔視?huì)讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）?！叭f、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固?！拔視?huì)寫”要求看拼音寫兩個(gè)句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請教?！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。