蘇教版一年級語文下冊識字3教案及教學反思-資料下載頁
2025-10-16 12:04本頁面
【正文】 家好嗎？三、讀文感悟。1先自己讀，再找好伙伴讀。2讀后說說文跟前面學的有什么不同？（指導發(fā)現文是對對子形式）小結：小朋友觀察真仔細，這種文的形式，我們中國叫對對子。四、再讀文，激發(fā)興趣。1師生交叉讀。2生生交叉讀。3學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）五、生字鞏固。1去音節(jié)讀生字。2游戲。給生字找朋友。六、啟發(fā)想象，練習表達。黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。第四篇：一年級語文下冊識字3教案《識字3》鞏固練習方法設計深圳市南山區(qū)后海小學 趙志祥一、“開火車”將“霧霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李楊秀”13個生字打亂順序出示,請學生以小組為單位進行“開火車”認讀游戲。比比哪列火車開得快,開得穩(wěn)。二、擺“長龍”,一個一個的讀著整齊地放在桌子上。(課件或小黑板)后,請學生按照出示的順序把字卡擺成一條“長龍”。也可以擺成其他圖案,如三角形、問號、圓圈等。三、尋找“孿生兄弟”從本課生字中找出那些字形相近的字認讀。如:蜂—蝶都有蟲子旁。霧—霞—霜都有雨字頭。李—楊都有木子(頭、旁)。也可以把要寫的字結合起來請學生尋找,如秀—香—和都有禾字(頭、旁)。四、猜字謎、編字謎老師可以先說,再引導學生編、說。如:多字少一半——夕。王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上——碧。十日十月——朝。五、找“朋友”指導學生根據要求找出生字(卡),并給生字組詞。:生甲:我是“朝”字,我是翹舌音,誰是我的翹舌音朋友?生乙:我是“霜”字,我是翹舌音,我是你的朋友。生甲。誰是平舌音?你也是我的朋友。生丙:我是“紫”,我是平舌音,我是你的好朋友。:生甲:我是“秀”字,我有上下兩層樓。誰是我的朋友?生乙:我是“李”字,我也有上下兩層樓,我是你的朋友。生丙:我是“紫”字,我有上下兩層樓,我也是你的朋友。:生甲:我是小蜜蜂,誰是我的好朋友?生乙:我是大蝴蝶,我是你的好朋友。:生甲:我是“朝”字,是一天的開始。誰是我的朋友?生乙:我是“夕”字,是一天的結束。我是你的朋友。六、抓“小偷”(課件或投影),老師說一個生字,請學生在文中找到并領讀。,請學生畫出并讀出來,看誰找的多、找的快。紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。第五篇：一年級下冊《識字》3教學反思一年級下冊《識字3》教學反思《識字3》是一年級下冊的一篇識字課。老師在課上充分展現了識字的處理環(huán)節(jié)，做的比較到位。概括有以下幾個環(huán)節(jié)：帶拼音認讀。去拼音認讀。打亂順序認讀。交流識字的方法。重點字的認讀。在整個處理環(huán)節(jié)中，教師不僅從宏觀的角度交流了識字的方法，還有所側重傳遞了新的識字的方法，就是——歸類識字法。比如：雨字頭的字、木字旁的字等等。就是說。我們不要把識字的方法當做一個過程，要把這個環(huán)節(jié)處理到位，作扎實，做實在。要為學生的學習服務，不要只為教師的課堂展示服務。還有一個環(huán)節(jié)，就是最后教師把新認的生字放在一個新的語言環(huán)境里加以鞏固。這樣的環(huán)節(jié)，非常有必要。應該堅持下去。如果在課堂中讓學生用所認字詞說話，說句子。在運用上多體現一下，會更好。
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