【文章內(nèi)容簡介】 子）（3）從“仔細(xì)”一詞你體會到什么？（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來體會）（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會。（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關(guān)句子）（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會。（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）5. 指讀5自然段。（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)?。?）作者看了評語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。（2）指讀相關(guān)的句子。三. 細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。（一）：（1）讀句子。（2）引導(dǎo)體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：（1）讀句子，這是什么時候的爬山虎？（2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）（5）感情朗讀句子。3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時候的爬山虎？4. 指讀第10自然段。（1）這段話有幾句？（2）讀第一句。“堪稱楷?！焙我?？從中體會到什么？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）（5）這里寫的是爬山虎，實(shí)際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。1. 自由讀文，此刻你想說點(diǎn)什么？2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。3. 教師小結(jié)：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。4. 師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識。春天，在我的眼前，總有；夏天，在我的眼前，總有；秋天，在我的眼前，總有；冬天，在我的眼前，總有。5. 教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。介紹肖復(fù)興和葉至善：背誦自身喜歡的語段。修改作文 認(rèn)真 （作品）堪稱楷模做 客 親切 （人品）《那片綠綠的爬山虎》教案篇四１、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。２、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。３、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。１、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內(nèi)容。２、板書課題，齊讀，簡介作者。３、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。１、讀后談收獲。２、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。３、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。１、劃出生字新詞。２、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。１、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。２、同學(xué)說出記憶生字的方法。３、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。４、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？５、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。１、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。２、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。３、小組研讀：課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？４、同學(xué)匯報(bào)。５、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。１、本文給你印象最深的人物是誰？２、說話練習(xí)：葉圣陶先生是個 的人。假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？２６、那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請我做客 平易近人人品給我印象 堪稱楷模《那片綠綠的爬山虎》教案篇五讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。 學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。情景創(chuàng)設(shè) 教授法 討論法課件一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？指名分節(jié)朗讀課文，要求：a、讀課文，讀準(zhǔn)字音。b、思考剛才提出的問題。 （1）讀后評議 （2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。（板書：改作文做客） （3）課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號）請同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀4小節(jié)。今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時，有什么反應(yīng)呢？（指名讀） 為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個中學(xué)生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？為什么？“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。 （1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個解釋？ （2）這句話你是怎么理解的？ （這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。）（板書：下大力氣一絲不茍） （3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。 （4）指導(dǎo)