【文章內容簡介】 會和我說些什么呢？這位葉老，你想對我說些什么？葉老們，你們的話語如此親切，但句句都在耐心地教導我，真是親切之中你們的話語沒有華麗的辭藻，但句句樸實的言語卻一直鼓勵著我，真是質樸之中正是葉老親切之中把我小小的我知道，你們也知道，融化這個詞一般都用在可這里卻說小小的心被融化了，你感覺到了什么？是的，那一顆緊張的心被舒解了，就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了？正是葉老真誠質樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。此時，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識真才，毫不厭倦地鼓勵、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地搖曳著，是那么的虎虎而有生氣。來，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！你來讀你來這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質樸、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外。此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。（板書）《那片綠綠的爬山虎》的教案4【教學要求】從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。學習本課生字，理解詞句，練習用受益匪淺堪稱楷模造句?！窘虒W重點】從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。學習修改作文的方法。【教學時間】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、復習舊課二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?這篇課文主要講的是什么事?三、初步理解課文內容提出自學要求：在上一組，我們學習了閱讀要有一定的速度?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現再把你認為含義深刻的句子畫出來。學生按要求自學。討論交流：⑴ 討論：課文可以分為哪兩個部分?⑵ 交流：你畫出了哪些含義深刻的句子?四、進一步理解課文內容提出自學要求：認真學習課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。學生按要求自學。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。第二課時一、復習舊課開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經很受啟發(fā)。小結修改作文的幾點方法。三、布置作業(yè)抄寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。用受益匪淺身臨其境造句。第三課時一、檢查作業(yè)聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。指名讀用受益匪淺造的句子，讀后適當評議。二、學習課文第二部分開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。出示詞語，讓學生讀一讀，再聯(lián)系課文內容說說詞語的意思。聯(lián)系課文內容，說說對下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。⑵ 在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。三、簡單小結，深化認識葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了比較的名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。四、有感情地朗讀課文最后一個自然段五、學習鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案5【教學要求】從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。學習本課生字，理解詞句，練習用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀洹！窘虒W重點】從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。學習修改作文的方法。【教學時間】3課時。【教學過程】第一課時一、復習舊課二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？這篇課文主要講的是什么事？三、初步理解課文內容提出自學要求：在上一組，我們學習了“閱讀要有一定的速度”?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現再把你認為含義深刻的句子畫出來。學生按要求自學。討論交流：⑴ 討論：課文可以分為哪兩個部分？⑵ 交流：你畫出了哪些含義深刻的句子？四、進一步理解課文內容提出自學要求：認真學習課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。學生按要求自學。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。第二課時一、復習舊課開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經很受啟發(fā)。小結修改作文的幾點方法。三、布置作業(yè)抄寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。用“受益匪淺”“身臨其境”造句。第三課時一、檢查作業(yè)聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當評議。二、學習課文第二部分開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。出示詞語，讓學生讀一讀，再聯(lián)系課文內容說說詞語的意思。聯(lián)系課文內容，說說對下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。”三、簡單小結，深化認識葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了比較的名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。四、有感情地朗讀課文最后一個自然段五、學習鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案6【教學目標】學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自身習慣。【教學過程】一、啟發(fā)談話，導入新課回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內容。板書課題，齊讀，簡介作者。說明本文與葉圣陶先生的關系和寫作背景。二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文讀后談收獲。引導同學概括文章的主要內容。理清課文寫作思路，指導劃分段落。三、默讀課文，要求劃出生字新詞。在不明白的地方旁邊做上標志。四、學習生字新詞多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。同學說出記憶生字的方法。聯(lián)系上下文，理解詞語意思。學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學習小組匯報，教師概括共性的問題。五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。匯報歸納出五處寫作者感受的地方。小組研讀：課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？同學匯報。朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。六、人物評價本文給你印象最深的人物是誰？說話練習：葉圣陶先生是個 的人。七、拓展活動假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？【板書設計】2那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請我做客平易近人人品給我印象 堪稱楷?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案7教學要求：讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。學習生字新詞，有感情朗讀課文。教學重點：那片綠綠的爬山虎（第一課時）教案教學設計優(yōu)秀讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。教學過程：一、揭題你知道這個人嗎？師板書：肖復興 簡介肖復興，（出示課件）學生讀簡介后談談讀懂了什么？（他是《人民文學》雜志的主編，當代著名作家。）肖復興在一次文學座談會上談到這樣一句話，出示：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。學生質疑， 自由讀，讀準并理解“堪稱、楷模”，師篩選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？肖復興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。二、初讀課文自由讀文。（讀書時間5分鐘）檢查生字新詞。 （讀準字音，說說難寫的字）課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。（隨機理解詞語的意思）通過剛才的讀課文，肖復興回憶了哪兩件事？（ 修改作文邀請做客）三、學習課文學習修改作文這件事，自由讀1到5自然段。劃出讓肖復興感動的句子，并做做批注。交流（隨機出示，課件鏈接）①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的多）看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什么？再齊讀這句話。師：我一下子愣住了，當時我想不到的是什么？請讀一、二自然段。預設：a. 我自認為不錯，但還存在著很多毛病。b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個初中生的作文，而且改得那么認真，那么細致。②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。你從哪些地方感受到了他的認真平和以及溫暖呢？（學習第四自然段）理解“春風拂面”是種怎樣的感覺？生齊讀③第五自然段：葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的……樹立了我寫作的信心。讀這則短短的評語，你品味到了什么？（當學生品味不出時，引導學生再讀課文。還讀不出，教師點撥。）預設：a. 葉老先生對我的鼓勵。b. 葉老先生的評語使我樹立了寫作的信心。c. 葉老先生的評語告訴我們寫好作文的兩個方面：要寫具體和寫出真情實感。總結：同學們，雖然時間過去了這么多年，但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中，所以作者發(fā)出了這樣的感慨，生齊讀：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！闭n文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究。寫字指導，重點指導“刪”，生再找個自認為難寫的寫一寫。（機動，有時間寫寫，沒時間不寫）。《那片綠綠的爬山虎》的教案8教學要求：讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。學習生字新詞，有感情朗讀課文。教學過程：一、導入新課，揭示課題同學們，還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對爬山虎進行了這樣的描寫：那些葉子綠得那樣新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙，一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看的很。這美妙的景象同學們一定留有深刻的印象。今天我們來學習一篇新的課文，題目是（學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）課文我們已經預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？范讀課文，學生思考剛才的問題。文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。板書：改作文 做客課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？（引導學生分段）1——5寫葉老幫“我”修改作文。葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們快速閱讀4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來，認真讀一讀。指名讀！請大家翻到130面，我們來看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想？（學生各抒己見）作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應呢？（指名讀）為什么會一下子愣住了呢？因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個人呢？我們一起來了解一下：葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開始從事編輯出版工作，主編或編輯過《文學周報》、《小說月報》、《中學生》、《國文月刊》、《筆陣》等。1931年“九一八”事變后投入抗日救亡活動。1946年后積極參加愛國民主運動。1949年后歷任出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席等職。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集