【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀三奇熱情好客迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！边@句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法？同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。交流。（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話(huà)。當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái) 。板書(shū)設(shè)計(jì)：迎客松 好客的主人黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)送客松 天然盆景黃山奇松教案第二課時(shí)篇七本教案是我為評(píng)選壽光市優(yōu)質(zhì)課而設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)我多次講課、備課、反復(fù)修改，我校語(yǔ)文教研組集體多次聽(tīng)課、評(píng)課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇松》《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)和贊美之情,文章集文本美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是引題，寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇、秀美。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)句話(huà)。通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)朗讀和欣賞圖片指導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)黃山三大名松的美和奇。體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。一課時(shí)使用多媒體課件自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？生：去過(guò)。誰(shuí)來(lái)介紹介紹你眼中的黃山？（說(shuō)得真好?。煟簺](méi)去過(guò)的同學(xué)想不想去看一看？（去過(guò)的想不想再到黃山游覽一番？）生：（高興地）想！師：現(xiàn)在，老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。（播放“黃山風(fēng)景”動(dòng)畫(huà)圖片）師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫(xiě)下這四個(gè)字——（板書(shū)：黃山奇松）過(guò)渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？生：黃山最妙的觀(guān)松處在哪里？黃山有哪些奇松？黃山松奇在哪兒？師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做好標(biāo)記。生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)，初讀給足時(shí)間。）回答剛才的問(wèn)題。生讀完后，師問(wèn)：黃山有哪些松樹(shù)？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機(jī)板書(shū)。過(guò)渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，分別用不同的標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來(lái)。師：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？從文中哪句話(huà)可以看出？出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！薄按怼笔裁匆馑迹拷o學(xué)生思考時(shí)間。師：一提到黃山的松樹(shù)，人們就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會(huì)想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！边^(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？師：瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子，再細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？劃出你覺(jué)得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。姿態(tài)奇生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁結(jié)合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰(shuí)來(lái)讀一讀？交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫(xiě)迎客松的句子）堅(jiān)強(qiáng)不屈（生命力頑強(qiáng)）。品“飽經(jīng)風(fēng)霜”生：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。師：點(diǎn)擊課件（“飽經(jīng)風(fēng)霜”）那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學(xué)生自讀。（要點(diǎn)包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活，尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年，迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。生：暴雨如注，雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、……生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。誰(shuí)來(lái)完整地把這句話(huà)再讀一遍？你從中體會(huì)到迎客松？生：堅(jiān)強(qiáng)不屈生命力頑強(qiáng)過(guò)渡：迎客松還有什么奇特之處？悟“熱情好客”師：你知道它為什么叫迎客松嗎？出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”同學(xué)們請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，做一做動(dòng)作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？你看，它好像正在熱情地——?dú)g迎客人，它會(huì)怎么說(shuō)？你想到什么歡迎詞？生：朋友，歡迎您到黃山來(lái)！歡迎光臨生：黃山歡迎您！師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，可以加上動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)試試？師：這真讓人有種賓至如歸的感覺(jué)啊！由此可見(jiàn)，稱(chēng)它為迎客松那是名副其實(shí)的。讓我們一齊來(lái)讀出迎客松的熱情。（在人們的眼里迎客松就是一個(gè)活生生的熱情好客的黃山人。）正如有一首詩(shī)這樣稱(chēng)贊它（范讀或齊讀）出示：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，注意有感情地朗讀。交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？生：把陪客松比作了綠色巨人生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。交流“送客松”師：再來(lái)看看這是什么松？（送客松）生：送客松奇在哪里？（結(jié)合學(xué)生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…生：（黃山、大自然）你來(lái)夸一夸送客松？生：送客松真是大自然的杰作！生：送客松真是“天然盆景”！師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？生：“它向山下……”師：送客松似乎在向游客道別，它好像在說(shuō)什么？生：再見(jiàn)了，歡迎下次光臨！女生讀師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，并提供了如下導(dǎo)游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——”請(qǐng)任選一種你喜歡的松樹(shù)向游客介紹。（老師給同學(xué)們?nèi)廖宸昼姷臅r(shí)間準(zhǔn)備。把課文讀透）師：有沒(méi)有勇氣來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游？誰(shuí)先來(lái)？生踴躍舉手表演。師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實(shí)，黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后一個(gè)自然段。生配樂(lè)自讀。師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)這位同學(xué)（配樂(lè)）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹(shù)圖片。）師：你想用什么詞來(lái)夸一夸黃山松的奇？生：它們千姿百態(tài)！（師趁機(jī)板書(shū)“千姿百態(tài)”）生：神奇秀美！生：姿態(tài)萬(wàn)千。（飽經(jīng)風(fēng)霜瀟灑挺秀郁郁蒼蒼充滿(mǎn)生機(jī)……）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話(huà)：黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）同學(xué)們，黃山的松樹(shù)千姿百態(tài)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)，千百年來(lái)吸引了眾多的中外游客前來(lái)參觀(guān)，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親自到黃山一睹奇松的風(fēng)采！這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內(nèi)把一節(jié)課講完，完成教學(xué)目標(biāo)，必須要抓住教學(xué)重點(diǎn)，還要力爭(zhēng)做到高效、實(shí)用、有魅力。為此，導(dǎo)入新課時(shí)，我就直奔主題引導(dǎo)學(xué)生抓住黃山松的“奇”這一特點(diǎn)先自讀感悟，在教學(xué)三大名松時(shí)借助多媒體，圖文并茂，讓學(xué)生置身在優(yōu)美的古典音樂(lè)中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生感悟黃山松的“奇”。學(xué)生被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)再次反復(fù)朗讀、感悟，看著圖片“做小導(dǎo)游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態(tài)各異的松樹(shù)圖片，在欣賞中學(xué)生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，激發(fā)了其對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。我認(rèn)為這節(jié)課能真正稱(chēng)得上高效魅力課堂，但教學(xué)中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導(dǎo)游時(shí)不但語(yǔ)言功夫了得，而且她還加上了一些動(dòng)作來(lái)模擬迎客松的姿態(tài)，我當(dāng)時(shí)不禁心生贊嘆，但是卻沒(méi)有給予足夠的、恰如其分地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每每想起就覺(jué)得有些遺憾。在今后的教學(xué)中，我還須要多學(xué)習(xí)、多鉆研、多磨練，爭(zhēng)取做一個(gè)更