【文章內(nèi)容簡介】 會寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識１筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。⑵ 正確、流利地朗讀課文。２、情感目標(biāo)：⑴ 培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木?！尽拷虒W(xué)流程 第一課時(shí)一、由圖片引出課題１、貼“小樹”：請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。２、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：教學(xué)生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。⑵ 教“父”字頭。３、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？４、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）⑴ 自由說。⑵ 指名說?？凑n文是怎么寫的。二、讀通課文１、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。２、同桌互讀，檢查。３、出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了４、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字１、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？２、四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。⑵ 說說用什么辦法記住生字。３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）４、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文１、四人合作一起讀。２、比賽，指名小組讀。五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。２、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。３、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認(rèn)識自然段１、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）２、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識“自然段”。３、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)課文１、出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。⑵ 齊讀第二自然段。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？② 假如你是小樹，這時(shí)你會說什么？⑷ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。２、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 理解“綠色的小樹”。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。齊讀。五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）１、指名說。２、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子。六、我會寫１、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。２、師范寫。３、學(xué)生寫。七、課外延伸１、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？２、樹木為人類做了哪些？爺爺和小樹教案篇七教學(xué)要求1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。2．會認(rèn)9個(gè)字。3．正確地朗讀課文。背誦課文。教材說明本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。（一）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。（二）識字、寫字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye（輕聲）。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（右字頭）。指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣?！伴T”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細(xì)觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時(shí)，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。（三）朗讀、背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會，讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導(dǎo)第二自然段，然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學(xué)生體會“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個(gè)詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。（五）擴(kuò)展活動你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用12課時(shí)。爺爺和小樹教案篇八知識目標(biāo)１、認(rèn)識１０個(gè)字，會寫不、開、四、五４個(gè)字。認(rèn)識１種筆畫┐和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。２、正確、流利地朗讀課文。人文目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。認(rèn)字、練習(xí)朗讀。生字卡片、課件一、課前準(zhǔn)備１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。２、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。二、初讀課文學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。三、再讀課文要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來。四、認(rèn)字、寫字１、認(rèn)字本課要會認(rèn)１０個(gè)生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、。要認(rèn)識的１０個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識父、刂、冫、人、灬５個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、４個(gè)偏旁，再認(rèn)本課５個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：⑴看圖猜字?？?左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。⑵記個(gè)大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。２、寫字本課要認(rèn)識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書寫?！景鍟浚禒敔敽托洳婚_四五爺爺和小樹教案篇九課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。1. 認(rèn)識10個(gè)字，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它。：理解重點(diǎn)詞語，朗讀課文。：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系?！?ppt課件　，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。　，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。（1）認(rèn)識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字?！。岢鰡栴}：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。師：認(rèn)識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。(1)指名讀。(2)引導(dǎo)理解。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思