爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。 學(xué)習(xí)生字詞?！ 〕鍪編匆舻纳衷~：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱?！ ∽约浩雌醋x讀?！ ⌒±蠋煄ёx，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”） 小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”。 游戲：玩卡片?！ ⊥阑ネ妫耗憧嘉?，我?guī)湍恪！ [長(zhǎng)龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片?！ ≈笇?dǎo)寫字：“不、開”： 指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨(dú)立寫二個(gè)?！ ⊥辣缺?，誰(shuí)寫得好?！ ∪?、再讀 同桌互相對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好?！ 》肿匀欢沃该x?！ ≈v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段） 標(biāo)出自然段序號(hào)：大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上?！ ≈该肿匀欢巫x課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）?！ ∷?、學(xué)習(xí)第一段 指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？ 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。 用“我家門口有……”說(shuō)話?！ ⌒〗Y(jié)：這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 出示生字詞：齊讀──開火車讀。（可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？） 猜一猜：樹上結(jié)果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺） 二、學(xué)習(xí)課文 自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？（學(xué)生交流） 學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖：觀察冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會(huì)怎樣？（想象說(shuō)話：冬天到了，小樹______。） 自由讀第二段，爺爺是怎么做的？（學(xué)生交流） 你知道“暖和的衣裳”指什么嗎？（結(jié)合圖理解）（板書：穿上，暖和的’衣裳） 你還會(huì)說(shuō)暖和的什么？ 小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰(shuí)能讀出小樹的溫暖。（指讀，師生評(píng)議） 小樹不冷了，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？ 過(guò)渡：小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長(zhǎng)大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢？ 學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的小樹？討論：小樹為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢？ 讀第三段。小樹給爺爺帶來(lái)了什么？（撐開、綠色小傘） “綠色小傘”指什么？有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么？ 再讀讀第三段，誰(shuí)能讀出爺爺心里的舒服。（指讀，評(píng)議） 三、總結(jié)，拓展 師生分讀全文。讀了課文，你想說(shuō)什么？ 學(xué)生交流課前收
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