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正文內(nèi)容

20xx年語(yǔ)文的教案怎么做語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)模板(四篇)(編輯修改稿)

2025-08-07 14:38 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的錄像。精彩逼真的畫面,優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè),聲情并茂的解說(shuō),使學(xué)生仿佛身臨其境,在愉快的情感氛圍中,大興安嶺的美麗景色給學(xué)生留下了深刻的印象?!邦A(yù)習(xí)”的第二個(gè)內(nèi)容感知課文。圍繞預(yù)習(xí)題,學(xué)生運(yùn)用第6組學(xué)到的“體會(huì)課文思想感情”的方法,把心放到課文中設(shè)身處地地去讀去劃去想。這個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程,這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要,是進(jìn)行“組的教學(xué)”的有效手段。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間,同時(shí)還要對(duì)少數(shù)自學(xué)能力較差的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)預(yù)習(xí)交流,學(xué)生了解到了作者是從大興安嶺的嶺、嶺上的林、林中的花三個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛贊美之情,達(dá)到了整體感知課文的目的。(二)緊扣“思考練習(xí)”深入學(xué)習(xí)課文?!读趾!愤@課的“思考練習(xí)”共有五道習(xí)題,其中5題是基礎(chǔ)題,第2題“課文中幾次講到親切舒服?作者在怎樣的情況下感到親切舒服?作者是怎樣表達(dá)這種對(duì)大興安嶺的喜愛之情的?”是體現(xiàn)組的的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的習(xí)題。第1題“按照下列提綱,說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)”和第3題“讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題”都是為落實(shí)組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)的習(xí)題。因此,緊扣思考練習(xí)去教學(xué),才能更好地把組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)落到實(shí)處。,理出情感線索?!罢n文中幾次講到‘親切舒服’?”有了上一步完成預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ),又有了第2組“閱讀要有一定速度”的訓(xùn)練,學(xué)生很快就知道了文中3次講到了“親切舒服”?!坝H切舒服”是什么意思?要理解詞語(yǔ),就離不開一定的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生把含有“親切舒服”的3個(gè)句子勾劃出來(lái)后,聯(lián)系上下文,學(xué)生很快就懂得了“親切舒服”的意思(既感到親近親密又使人輕松愉快),學(xué)生抓住了“親切舒服”這條情感線索,就為進(jìn)一步理解課文、體會(huì)情感、學(xué)習(xí)表達(dá)作下了鋪墊。,體會(huì)情感升華?!白髡咴谠鯓拥那闆r下感到親切舒服?”要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)抓住3次“親切舒服”分三步進(jìn)行?!斑@回有機(jī)會(huì)看到它”也就是指看到大興安嶺,看到大興安嶺的嶺、林、花,因此,學(xué)生也就把描寫嶺、林、花的句子全劃上了。、林、花的部分,如森林,景色大同小異,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分積極性特別局。在導(dǎo)學(xué)“嶺”時(shí),我是分這幾步進(jìn)行的:作者運(yùn)用什么方法來(lái)寫“嶺”?大興安嶺和秦嶺各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)跁蟿澇鲇嘘P(guān)句子讀一讀,仔細(xì)體會(huì)。再用簡(jiǎn)筆畫的形式把“大興安嶺”和“秦嶺”的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),并指名學(xué)生演板。最后,評(píng)一評(píng)畫出了各自的特點(diǎn)沒(méi)有?這樣,帶領(lǐng)學(xué)生走了個(gè)來(lái)回:從“字”的世界走向了“畫”的世界,又從“畫”的世界回到了“字”的世界。在特殊的情感氛圍中,完成了“字畫轉(zhuǎn)換”,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)等多種能力,加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,“嶺”多而溫柔的特點(diǎn)也就給學(xué)生留下了深刻的印象。由于作者多次運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來(lái)描寫“林”和“花”,所以,學(xué)習(xí)“林”和“花”的主要方法是朗讀和欣賞。先讓學(xué)生自由朗讀,邊讀邊體會(huì)作者的感情。再指名學(xué)生有感情地朗讀,然后大家評(píng)議,最后欣賞作者哪些地方寫得好,好在哪里?!白x”是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的途徑,也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解作者表情達(dá)意的最好方法。學(xué)生讀讀評(píng)評(píng),領(lǐng)悟到了“林”樹多似海,“花”多而美麗的特點(diǎn),在欣賞時(shí),學(xué)生各抒己見,有的說(shuō):“的確是林海,群嶺起伏是林海的波浪”這句寫得好,把群嶺起伏比作林海的波浪,形象地把大興安嶺森林之茂密,面積之廣大再現(xiàn)了出來(lái)。有的說(shuō):“看,海邊上不是泛著白色的浪花嗎?”這句寫得好,好在把白樺比作海邊的浪花,讓人讀后有一種說(shuō)不出的美感。更多的同學(xué)談到了在思考練習(xí)3題的(1)小題中出現(xiàn)的那個(gè)句子“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀;青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋?!本C合同學(xué)們的見解,大家都領(lǐng)悟到了:“繡花鞋”是指盛開的各種野花,這個(gè)描寫非常準(zhǔn)確形象,而且把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗姑娘,充分表達(dá)了作者的喜愛贊美之情。,說(shuō)說(shuō)第一次作者在怎樣的情況下感到親切舒服?作者就是在腳踩松針,手摸古木,眼看林海,覺(jué)得景色太美,大興安嶺這個(gè)名字悅耳動(dòng)聽的情況下感情親切舒服的。(2)第二次作者在怎樣的情況下感到親切舒服呢?繼續(xù)抓第2個(gè)含“親切舒服”的句子(“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。叫人心中感到親切舒服?!保┞?lián)系上下文,通過(guò)回答“思考練習(xí)”3題的(2)小題(“為什么說(shuō)大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)合一體?”)來(lái)理解。古人云:“讀書百遍,其義自見。”通過(guò)反復(fù)的有感情地朗讀與第2次“親切舒服”有聯(lián)系的上下句,學(xué)生口到,眼到,心到,手到,方才領(lǐng)悟到了老舍先生的審美情趣,“大興安嶺不僅具有外在的自然美,而且具有內(nèi)在的價(jià)值美——為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,美得不空洞,所以說(shuō)大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”。作者就是在看到大興安嶺的林海景色美麗,聯(lián)想到林海物產(chǎn)豐富,為祖國(guó)建設(shè)提供了良材,作出了貢獻(xiàn)的情況下,感到親切舒服的。(3)第3次作
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