20xx年語(yǔ)文的教案怎么做語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)模板(四篇)(已修改)
2025-08-07 14:38 本頁(yè)面
【正文】 2023年語(yǔ)文的教案怎么做 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)模板(四篇)2023年語(yǔ)文的教案怎么做 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)模板(四篇)作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的教案做語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇一教學(xué)目標(biāo)1了解大興安嶺的美景。2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3練習(xí)有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。課前準(zhǔn)備錄音機(jī)，投影片。教學(xué)過程一、引入課題1今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。2我們先聽一聽這篇課文的錄音。二、學(xué)習(xí)《林海》的1至5自然段出示問題：1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？（親切舒服）2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁?？（因?yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍?，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？3課文從哪幾方面來(lái)描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。（學(xué)生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）1喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會(huì)到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫嶺了？剛才二位同學(xué)能提出這些問題，說(shuō)明他們真正是用心讀書的。大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛之情。2喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。（1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容？（多）（林海）（2）為什么把大興安嶺的林稱做“林海”，它到底哪個(gè)地方像海呢？(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花?！簬X起伏像大海的波浪一樣。）3我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問題，讓老師來(lái)回答你們的問題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）（花的特點(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹與樹之間空隙也開著野花，連愛花的作者也叫不出名字，可見花真的是多極了。）出示文字：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……（1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫了。（2）我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來(lái)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。（3）最后老師還有一個(gè)問題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。）三、總結(jié)語(yǔ)文的教案做語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇二從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。以美感人，以情動(dòng)人。一、導(dǎo)入新課。概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐。二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻?！痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中，突出“嶺”的溫柔。2.“多少條嶺啊……也看不厭?！斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語(yǔ)言美。，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì)把“綠”寫具體了。：蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。教師沒有多余的提問與講解，讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。，交流：讀懂了什么？有什么問題？放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受
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