20xx年語(yǔ)文八年級(jí)教案全冊(cè)(優(yōu)質(zhì)9篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 14:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的“久之”的“之”一樣。(見蒲松齡的《狼》)這里“鳴”是 (馬)鳴，而不是鳴(馬)。句式整齊而又靈活富于變化。全段綜述不識(shí)馬者的表現(xiàn)，活畫出不識(shí)馬者昏庸無(wú)知而又妄言天下無(wú)馬的丑態(tài)，歸結(jié)到要害是不知馬。呼應(yīng)了前文，證明了不是沒有千里馬，而是沒有伯樂。作者是如何痛斥“食馬者”的“不知馬”的?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”文中的哪句話點(diǎn)明了中心?其真不知馬也。(四)深層探究“也”字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情?無(wú)限痛惜。憤怒譴責(zé)。深刻嘲諷?！笆绸R者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指?jìng)髡f(shuō)中的人和物嗎?食馬者比喻不能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。伯樂比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。 “托物寓意”的寫法。千里馬比喻人才。中心思想：圍繞著有馬還是沒有馬的問題反復(fù)論述，慨嘆世無(wú)伯樂致使千里馬陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建統(tǒng)治者的昏庸愚昧、埋沒人才，并抒發(fā)了作者懷才不遇的心情。讀了受到什么教育? ——閱讀的現(xiàn)實(shí)教育意義：讀了能認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)、封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會(huì)的幸福。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自已成為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的有用之才。以物作為比喻，通篇說(shuō)馬，通篇喻人。先從千里馬與伯樂的關(guān)系落筆，鮮明地提出了“世有伯樂，然后有千里馬”，接著以名馬的不幸遭遇說(shuō)明有千里馬沒有伯樂還是等于沒有千里馬。再以喂馬的不得法進(jìn)一步論證了論點(diǎn)，沒有伯樂就沒有千里馬。最后用排比句有力地概述了不知馬者的表現(xiàn)，歸結(jié)到實(shí)質(zhì)是不識(shí)馬這個(gè)要害上來(lái)。不識(shí)馬才會(huì)妄說(shuō)無(wú)馬，識(shí)馬就有馬。文章反復(fù)論述，層層深入，短小精悍，波瀾曲折，耐人尋味。讀了受到什么教育?——閱讀的現(xiàn)實(shí)教育意義：讀了能認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)、封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會(huì)的幸福。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自已成為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的有用之才?，F(xiàn)代社會(huì)需要伯樂嗎?——飛人劉翔和教練孫海平。一代影后章子怡和張藝謀等。鼓勵(lì)學(xué)生：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，刻苦勤奮，努力學(xué)習(xí)，成為一匹千里馬。策馬揚(yáng)鞭，馬到成功。語(yǔ)文八年級(jí)教案全冊(cè)篇四一、疑難字詞練習(xí)(約________分鐘)二、課堂練習(xí)(約________分鐘)三、作文(約________分鐘)板書設(shè)計(jì)疑難字詞：突破 潰退 擊潰 頑強(qiáng) 阻遏 逃竄練習(xí)設(shè)計(jì)，回答問題。新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時(shí)開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚(yáng)沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強(qiáng)沙塵暴，是今年以來(lái)最強(qiáng)的一次。(1)這是消息的導(dǎo)語(yǔ)部分，根據(jù)它來(lái)填寫消息的標(biāo)題。(2)這則消息的來(lái)源是哪里?(3)根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)部分，寫出這則消息的下列幾個(gè)要素。時(shí)間：地點(diǎn)：事件：輔導(dǎo)練習(xí)提示：(1)的答案具有不確定性，可讓學(xué)生探討出幾個(gè)最佳標(biāo)題。輔導(dǎo)練習(xí)提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達(dá)方式，找出議論的語(yǔ)句，再分析作者的寫作意圖。教法探討，所以教學(xué)時(shí)除了要抓住新聞的特點(diǎn)外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。抓住新聞的特點(diǎn)，就要分析每則新聞的五個(gè)組成部分、寫作特點(diǎn)和它的六要素。講解新聞的五個(gè)組成部分時(shí)，既要全面，又要抓住重點(diǎn)。語(yǔ)文八年級(jí)教案全冊(cè)篇五一、教學(xué)目標(biāo)： 熟讀美讀課文，理解“絕、拿、強(qiáng)、更、癡”等字。 賞析雪后奇景，體味白描手法。 解讀張岱的精神世界。二、教學(xué)重點(diǎn)：賞析雪后奇景，體味白描手法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：解讀張岱的精神世界。四、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課(出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎?是西湖?；貞浺幌挛覀?cè)鴮W(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩(shī)詞。(很好，看來(lái)大家積累了不少古詩(shī)文，善于積累是學(xué)好語(yǔ)文的一大法寶呢)有人說(shuō)，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動(dòng)人的意韻呢?今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。(二)了解作者誰(shuí)告訴我張岱是誰(shuí)?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒，因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥?、注解?lái)預(yù)習(xí)課文)“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說(shuō)明他有深深的故國(guó)之思?！逗耐た囱肥撬拇碜?。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。(三)初讀課文，整體感知讀順，讀通下面先請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。老師來(lái)考考大家，這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎?橈 毳衣 霧凇沆碭 一芥 鋪氈 強(qiáng)飲 (幻燈)下面老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，這次要求更高一點(diǎn)，不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。好，你不僅讀得字正腔圓，而且讀得有板有眼。讀懂書讀百遍，其義自見?，F(xiàn)在我們來(lái)齊讀一遍，讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字，一個(gè)評(píng)價(jià)張岱的字?！鞍V”“癡”說(shuō)通俗點(diǎn)就是什么?傻，笨，舉止異常。是啊，生活中有些人的行為就是古怪，顯得呆氣。比如：有一位老師，研究數(shù)學(xué)非常投入，常常走路也在思考數(shù)學(xué)題。 有一次，他不小心碰到一根電線桿，他忙道歉連聲說(shuō)：對(duì)不起，對(duì)不起!現(xiàn)在，我們說(shuō)張岱也很癡，舉止也有些異常。你能用原文中的句子來(lái)回答嗎?大雪三日，人鳥聲俱絕，獨(dú)往湖心亭看雪。冬天看雪有什么難理解的呢?大雪三日，人鳥聲俱絕。絕?消失想到了哪首詩(shī)? 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。為什么這時(shí)會(huì)鳥飛絕，人蹤滅?天太冷?？梢哉f(shuō)是天寒地凍呀，作者還選擇了哪個(gè)時(shí)辰前往看雪?更定更定?晚上八點(diǎn)天寒地凍時(shí)晚上8點(diǎn)，你會(huì)做
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