【文章內(nèi)容簡介】 的有機結(jié)合、其實，單純以文字為主要的設(shè)計元素，把文字看成一種可以進行設(shè)計的圖形符號，同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力，體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計意味、文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計方式、展示分析海報設(shè)計作品展示兩組以文字圖形設(shè)計的優(yōu)秀海報并加以借鑒、分析作品中文字圖形設(shè)計的。大小，位置，形狀，色彩變化及設(shè)計特點、先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設(shè)計技巧，然后教師再升華總結(jié)、更多從文字造型設(shè)計，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計、位置變化：疏密，虛實，藏露，錯落，上下，偏正，曲直，縱橫，集點成線，集線成面，對齊方式、布置學(xué)習(xí)活動及活動要求布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設(shè)計、（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小，位置，形狀，色彩的變化與設(shè)計、）展示學(xué)習(xí)活動及活動要求、學(xué)生練習(xí)嘗試學(xué)生動手練習(xí)嘗試、（教師參與各個小組學(xué)生的設(shè)計探討過程，引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計方案，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段、教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦，激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心、）（課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計、）分析書籍封面分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外教案《八年級美術(shù)上冊《我喜愛的書》教學(xué)設(shè)計》，來自網(wǎng)！書籍封面、（引導(dǎo)學(xué)生運用上課時學(xué)習(xí)的文字設(shè)計知識進行分析、）展示一組中外書籍封面、總結(jié)學(xué)生練習(xí)回顧總結(jié)上課時學(xué)生練習(xí)的情況、（教師針對版式設(shè)計問題提出學(xué)生需要改進的建議、）投影儀配合、布置學(xué)習(xí)活動及活動要求布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為主要設(shè)計元素，根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解，對原有書籍封面進行再設(shè)計、（提倡選擇水彩筆，蠟筆等簡便，易行的繪制工具，探索剪，貼，鏤空，拓印等省時，實用的表現(xiàn)技巧、英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素、提倡先設(shè)計幾個創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工完善，完成正稿設(shè)計與制作、）展示學(xué)習(xí)活動及活動要求、學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)、（教師的引導(dǎo)側(cè)重強化學(xué)習(xí)活動的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計、）展示與評價作業(yè)展示與評價、（學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計，介紹本組最佳設(shè)計作品的特點，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在、）八年級美術(shù)教案下冊 畫故事八年級美術(shù)教案篇五通過紙板的切割、折曲，設(shè)計制作造型美觀、功能適用的椅子或沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識及在設(shè)計中的應(yīng)用；通過椅子的設(shè)計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識以人為本的設(shè)計思想，培養(yǎng)敢于想象，勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計能力。設(shè)計與生活的關(guān)系。認(rèn)識到生活中充滿了設(shè)計，設(shè)計的前提是敢于創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計椅子，關(guān)注生活中的其他設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。設(shè)計構(gòu)思，紙板的聯(lián)想。教學(xué)材料材料：較硬的紙，如卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。一課時（一）展示。結(jié)合教學(xué)重點，理解設(shè)計與生活的關(guān)系，可用圖片和實物，展示現(xiàn)代座椅的設(shè)計，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、學(xué)生座椅、公共用椅等，并分析其社會功能、造型特點，結(jié)合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。（二）設(shè)問。以問題的形式來共同研討。在生活中，你都看到過哪些座椅？擺放在什么環(huán)境中？座椅的造型給你怎樣的感覺？座椅的結(jié)構(gòu)你了解么？你看到的椅子都是有幾條腿制成的？它們穩(wěn)定么？為什么？你能用紙板設(shè)計制作椅子造型么？看到這些紙板，你能聯(lián)想到多少椅子造型？學(xué)生回答問題時，可以先討論再回答，也可直接回答后由教師或其他學(xué)生補充，教師在學(xué)生回答問題的過程中要及時鼓勵和引導(dǎo)。教師即興發(fā)揮用紙板以簡單快捷的。方法制作一把椅子。因為這種形象的演示可以激發(fā)學(xué)生的興趣。（一）講授椅子的功能和結(jié)構(gòu)。以與學(xué)生共同討論的形式，共同總結(jié)得出：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定的特點。座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。（二）分析課本中的范例。通過書上的范例，分析使用何種形狀的紙制作的？如何剪切的？如何折曲的？學(xué)生回答后，教師及時鼓勵。通過對椅子造型的理解，使學(xué)生對立體構(gòu)成有個初步的認(rèn)識，并激發(fā)學(xué)生動手制作椅子的積極性和主動性。根據(jù)情況，每人制作1~2個椅子，也可以以小組合作的形式制作一組椅子或沙發(fā)。教師應(yīng)隨時給予指導(dǎo)。紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果?？砂岩巫踊蛏嘲l(fā)設(shè)置于一塊硬紙上，形成一個展示臺。學(xué)生在制作椅子的過程中，教師要隨時指導(dǎo)。學(xué)生展示自己的作品，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意：椅子的造型特點、最合適的安放環(huán)境等等；教師引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想：如果真的投產(chǎn)，用何種材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。本節(jié)課并不單單是單純的手工制作課，在課堂教學(xué)中，我在對學(xué)生進行課題——紙板的聯(lián)想的引導(dǎo)的同時，以最大的可行性引導(dǎo)學(xué)生對生活進行聯(lián)想，其主要的目的就是想培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，樂于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)作的積極性和主動性。由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，這節(jié)課與我預(yù)期的課堂效果稍有偏差。八年級美術(shù)教案下冊 畫故事八年級美術(shù)教案篇六引導(dǎo)學(xué)生欣賞和認(rèn)識中外不同的美術(shù)作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗。學(xué)會從造型的角度評述美術(shù)作品，獲得初步的鑒賞能力。對美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。運用藝術(shù)語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。一、導(dǎo)入：教師提問：達芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？學(xué)生回答：教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。你如何理解這幅作品？學(xué)生回答。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何解讀一幅繪畫作品。二、講新課出示兩幅作品教師提問：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。教師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現(xiàn)。這些美術(shù)作品的造型