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正文內(nèi)容

20xx年八年級美術(shù)教案下冊畫故事八年級美術(shù)教案(八篇)(留存版)

2025-08-05 22:00上一頁面

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【正文】 ,所以要求獨(dú)立完成。出示一組作品,提出問題:比較下列作品中的線條,分別帶給你了什么樣的感受?(討論、分析)《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元(長垂流暢、遒勁有力。教法選擇:借助多媒體教學(xué)手段,通過啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。大小,位置,形狀,色彩變化及設(shè)計特點、先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設(shè)計技巧,然后教師再升華總結(jié)、更多從文字造型設(shè)計,大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計、位置變化:疏密,虛實,藏露,錯落,上下,偏正,曲直,縱橫,集點成線,集線成面,對齊方式、布置學(xué)習(xí)活動及活動要求布置學(xué)習(xí)活動及活動要求:選擇自己喜愛的書籍,進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計、(嘗試把文字都看成幾何方塊,注意大小,位置,形狀,色彩的變化與設(shè)計、)展示學(xué)習(xí)活動及活動要求、學(xué)生練習(xí)嘗試學(xué)生動手練習(xí)嘗試、(教師參與各個小組學(xué)生的設(shè)計探討過程,引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計方案,選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段、教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦,激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心、)(課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計、)分析書籍封面分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外教案《八年級美術(shù)上冊《我喜愛的書》教學(xué)設(shè)計》,來自網(wǎng)!書籍封面、(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時學(xué)習(xí)的文字設(shè)計知識進(jìn)行分析、)展示一組中外書籍封面、總結(jié)學(xué)生練習(xí)回顧總結(jié)上課時學(xué)生練習(xí)的情況、(教師針對版式設(shè)計問題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議、)投影儀配合、布置學(xué)習(xí)活動及活動要求布置學(xué)習(xí)活動及活動要求:選擇自己喜愛的書籍,嘗試把文字看為主要設(shè)計元素,根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解,對原有書籍封面進(jìn)行再設(shè)計、(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現(xiàn)技巧、英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素、提倡先設(shè)計幾個創(chuàng)意草圖,比較后再選擇確定其中一個加工完善,完成正稿設(shè)計與制作、)展示學(xué)習(xí)活動及活動要求、學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生分組練習(xí),教師輔導(dǎo)、(教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動的要求,激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計、)展示與評價作業(yè)展示與評價、(學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計,介紹本組最佳設(shè)計作品的特點,教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在、)八年級美術(shù)教案下冊 畫故事八年級美術(shù)教案篇五通過紙板的切割、折曲,設(shè)計制作造型美觀、功能適用的椅子或沙發(fā)。以與學(xué)生共同討論的形式,共同總結(jié)得出:座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定的特點。對美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。八年級美術(shù)教案下冊 畫故事八年級美術(shù)教案篇七策劃與搜集通過搜集、欣賞、分折、評述美術(shù)作品,促進(jìn)學(xué)生了解美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)作的表現(xiàn)等,使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體驗創(chuàng)作的過程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。學(xué)生實踐策劃畫展的過程。初步學(xué)會能用簡單的語言從美術(shù)的角度評價卡通畫。 教學(xué)過程:課件演示:展現(xiàn)米羅、沙孟海、吳冠中的作品,引導(dǎo)學(xué)生探尋畫中最基本的造型元素的運(yùn)用,并引出“墨點”。在創(chuàng)作中有的學(xué)生主題表現(xiàn)得不夠明確,把許多對墨點的構(gòu)想安排在同一個畫面里,這時老師加以了提醒,使學(xué)生按一個主題性構(gòu)想進(jìn)行構(gòu)圖和藝術(shù)的表現(xiàn)。當(dāng)堂作業(yè)的練習(xí),要提醒學(xué)生注意水分與濃淡掌握的情況,檢查試筆紙和襯紙的運(yùn)用的情況。1. 單個墨點的聯(lián)想:“看到這樣一個個墨點,你有怎樣的想象?可以小組討論,并想象一個畫面。同學(xué)們用自己的筆來畫一幅自己喜歡的卡通畫(教師巡視指導(dǎo))趣味水墨(一)1.體驗?zāi)c的。作品線條流暢,色彩艷麗,個性鮮明,造型傳神。學(xué)生討論并思考。(3)明暗造型要素:介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品,同學(xué)感受并評價這些作品給自己的感受。本節(jié)課并不單單是單純的手工制作課,在課堂教學(xué)中,我在對學(xué)生進(jìn)行課題——紙板的聯(lián)想的引導(dǎo)的同時,以最大的可行性引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行聯(lián)想,其主要的目的就是想培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活,樂于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的積極性和主動性。教師即興發(fā)揮用紙板以簡單快捷的。能否利用所學(xué)的色彩搭配知識進(jìn)行創(chuàng)作,并利用色彩表達(dá)自己的情感?能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語言評價自己和同學(xué)的作品?五、小結(jié)這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí),了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調(diào)和外,還利用色彩的象征性來表達(dá)個人的情感。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段,具有豐富的表現(xiàn)力。教師準(zhǔn)備:范作、等學(xué)生準(zhǔn)備:美術(shù)教材、收集的圖片、繪畫工具等依據(jù)本課實際,我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容,目的在于學(xué)生做出有創(chuàng)意、功能合理、制作特點的效果圖來,認(rèn)識到室內(nèi)空間是一種美化了的`物質(zhì)環(huán)境,是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。作業(yè)用紙,最好用生宣紙或毛邊紙。作畫時,常用中鋒勾勒山石輪廓,而以側(cè)鋒橫刮之筆畫出皴紋,再用淡墨渲染。用繪畫的表現(xiàn)形式,抒發(fā)自己對生活的熱愛,調(diào)動平時從多種傳播媒介接受和貯存的視覺審美信息和各種知識,創(chuàng)作一幅山水畫。石頭的畫法:古人畫石起手有:石分三面“之說。遇到有部分?jǐn)」P也不要怕,不要中途怯場退卻,要一直把整體畫面的線都勾完后,再根據(jù)整體進(jìn)行調(diào)整。知識與技能目標(biāo):居室美化的平面設(shè)計與效果圖制作(手繪、剪貼、電腦)。旨在通過對作品的賞析,引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。體量:指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。那么老師現(xiàn)在想問問同學(xué)們,你們在欣賞作品的同時,有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律?學(xué)生討論回答,教師總結(jié):色彩對比法:冷暖對比、補(bǔ)色對比、色彩調(diào)和法:同類色調(diào)和、鄰近色調(diào)和四、欣賞分析,體會色彩的情感表
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