【正文】 ，所以要求獨立完成。出示一組作品，提出問題：比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？（討論、分析）《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元（長垂流暢、遒勁有力。教法選擇：借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。大小，位置，形狀，色彩變化及設計特點、先引導學生總結歸納一些實用的文字圖形設計技巧，然后教師再升華總結、更多從文字造型設計，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計、位置變化：疏密，虛實，藏露，錯落，上下，偏正，曲直，縱橫，集點成線，集線成面，對齊方式、布置學習活動及活動要求布置學習活動及活動要求：選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設計、（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小，位置，形狀，色彩的變化與設計、）展示學習活動及活動要求、學生練習嘗試學生動手練習嘗試、（教師參與各個小組學生的設計探討過程，引導學生尋找更佳的設計方案，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段、教師的引導不要演變成一種包辦，激發(fā)學生不斷完善設計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心、）（課前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計、）分析書籍封面分析一組以文字元素為主設計的中外教案《八年級美術上冊《我喜愛的書》教學設計》，來自網！書籍封面、（引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析、）展示一組中外書籍封面、總結學生練習回顧總結上課時學生練習的情況、（教師針對版式設計問題提出學生需要改進的建議、）投影儀配合、布置學習活動及活動要求布置學習活動及活動要求：選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為主要設計元素，根據(jù)自己對書籍內容的理解，對原有書籍封面進行再設計、（提倡選擇水彩筆，蠟筆等簡便，易行的繪制工具，探索剪，貼，鏤空，拓印等省時，實用的表現(xiàn)技巧、英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素、提倡先設計幾個創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工完善，完成正稿設計與制作、）展示學習活動及活動要求、學生分組練習學生分組練習，教師輔導、（教師的引導側重強化學習活動的要求，激發(fā)學生探索封面設計、）展示與評價作業(yè)展示與評價、（學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在、）八年級美術教案下冊 畫故事八年級美術教案篇五通過紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀、功能適用的椅子或沙發(fā)。以與學生共同討論的形式，共同總結得出：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定的特點。對美術作品的造型要素及造型藝術表現(xiàn)方法的了解。八年級美術教案下冊 畫故事八年級美術教案篇七策劃與搜集通過搜集、欣賞、分折、評述美術作品，促進學生了解美術作品的內容、形式、創(chuàng)作的表現(xiàn)等，使學生初步學習和體驗創(chuàng)作的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。學生實踐策劃畫展的過程。初步學會能用簡單的語言從美術的角度評價卡通畫。 教學過程：課件演示：展現(xiàn)米羅、沙孟海、吳冠中的作品，引導學生探尋畫中最基本的造型元素的運用，并引出“墨點”。在創(chuàng)作中有的學生主題表現(xiàn)得不夠明確，把許多對墨點的構想安排在同一個畫面里，這時老師加以了提醒，使學生按一個主題性構想進行構圖和藝術的表現(xiàn)。當堂作業(yè)的練習，要提醒學生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運用的情況。1． 單個墨點的聯(lián)想：“看到這樣一個個墨點，你有怎樣的想象？可以小組討論，并想象一個畫面。同學們用自己的筆來畫一幅自己喜歡的卡通畫（教師巡視指導）趣味水墨（一）1．體驗墨點的。作品線條流暢，色彩艷麗，個性鮮明，造型傳神。學生討論并思考。（3）明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。本節(jié)課并不單單是單純的手工制作課，在課堂教學中，我在對學生進行課題——紙板的聯(lián)想的引導的同時，以最大的可行性引導學生對生活進行聯(lián)想，其主要的目的就是想培養(yǎng)學生關注生活，熱愛生活，樂于發(fā)現(xiàn)的習慣，激發(fā)學生進行創(chuàng)作的積極性和主動性。教師即興發(fā)揮用紙板以簡單快捷的。能否利用所學的色彩搭配知識進行創(chuàng)作，并利用色彩表達自己的情感？能否用較準確的美術語言評價自己和同學的作品？五、小結這一節(jié)課我們通過欣賞學習，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。教師準備：范作、等學生準備：美術教材、收集的圖片、繪畫工具等依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于學生做出有創(chuàng)意、功能合理、制作特點的效果圖來，認識到室內空間是一種美化了的`物質環(huán)境，是藝術與技術結合的產物。作業(yè)用紙，最好用生宣紙或毛邊紙。作畫時，常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側鋒橫刮之筆畫出皴紋，再用淡墨渲染。用繪畫的表現(xiàn)形式，抒發(fā)自己對生活的熱愛，調動平時從多種傳播媒介接受和貯存的視覺審美信息和各種知識，創(chuàng)作一幅山水畫。石頭的畫法：古人畫石起手有：石分三面“之說。遇到有部分敗筆也不要怕，不要中途怯場退卻，要一直把整體畫面的線都勾完后，再根據(jù)整體進行調整。知識與技能目標：居室美化的平面設計與效果圖制作（手繪、剪貼、電腦）。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質體積。那么老師現(xiàn)在想問問同學們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？學生討論回答，教師總結：色彩對比法：冷暖對比、補色對比、色彩調和法：同類色調和、鄰近色調和四、欣賞分析，體會色彩的情感表