人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思20xx年(編輯修改稿)
2025-08-07 06:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和操作過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形和教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)師：同學(xué)們小新想邀請(qǐng)大家去他的生日派對(duì)，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來(lái)到了小新的生日派對(duì)，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個(gè)整數(shù)表示出一個(gè)人有多少塊蛋糕嗎？生：每人兩個(gè)。用數(shù)字2表示。師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？生：平均分。（副板書(shū)：平均分）師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個(gè)整數(shù)表示嗎？師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)？師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？生：不能。師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問(wèn)題時(shí)，我們可以請(qǐng)分?jǐn)?shù)幫幫忙，這半個(gè)蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來(lái)表示。（副板書(shū)：1/2）師：讀分?jǐn)?shù)時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)幾分之一。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數(shù)過(guò)度到分?jǐn)?shù)，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義?！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架構(gòu)起知識(shí)橋梁。二、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)新知師：一個(gè)蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請(qǐng)你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。師：找一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分。關(guān)注：學(xué)生操作的語(yǔ)言表達(dá)教師引導(dǎo)對(duì)折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。師：孩子們我們一起來(lái)看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份？每份是多少？追問(wèn)：這一份是誰(shuí)的1/2？師：老師也分了一次，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。設(shè)計(jì)意圖：接下來(lái)我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2，讓學(xué)生上臺(tái)操作，把一個(gè)圓片平均分成兩份。全班一起說(shuō)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過(guò)直觀形象的認(rèn)識(shí)后，初步感知和理解二分之一的含義。三、認(rèn)識(shí)幾分之一。師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅就是？追問(wèn)：半塊月餅是誰(shuí)的1/2。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話。師：這條橫線表示平均分，那這個(gè)2表示什么？生：分成了2份。追問(wèn)：怎樣分的？師：1表示2份中的一份。（副板書(shū)：二份中的一份）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？師：這根接力棒紅色的部分請(qǐng)你用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。這條線段的紅色部分用分?jǐn)?shù)表示為？師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了？生：因?yàn)槎际瞧骄帧煟浩骄殖闪藥追?？那其中的一份就是？師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)；把一個(gè)物體平均分成2分，其中的一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來(lái)表示？生：因?yàn)槭前褕A平均分成了2份，其中的一份就是1/2。師：誰(shuí)能像他這樣有條理的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？小結(jié)：看來(lái)要想用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。認(rèn)識(shí)1/4把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作（ ）/（ ）為什么填4。認(rèn)識(shí)1/3把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫(xiě)作（ ）/（ ） 。為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？認(rèn)識(shí)1/5把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。除了第一塊，還有嗎？（這三個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過(guò)月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強(qiáng)調(diào)平均分成兩份，理解分?jǐn)?shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1/1/1/5，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，內(nèi)化分?jǐn)?shù)意義的理解。從分?jǐn)?shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀
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