三年級數(shù)學口算乘法教學反思(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 03:43 本頁面
【文章內容簡介】 也十分注重層次性。 為了加強學生對包含除法的熟悉， 我設置了幾道填空題， 幫助拓寬學生學生理清計算的思路； 在基礎的口算基礎上， 我還讓學生通過分析比較發(fā)現(xiàn)“除數(shù)不變， 被除數(shù)依次增加 10 倍時， 商也以此增加 10 倍” 的規(guī)律； 有了例題和計算方法的鋪墊， 學生也很容易解決聯(lián)系生活實際的情景題； 最后的思考題旨在拓寬學生的思維， 利用每束花都需要三種花， 最多能捆出的束數(shù)應該取三種花中最小的那一個商。 應引導學生集中解決例題中的第一問， 其余兩問應該放開手讓學生自主探究。 教學過程中有一些學生更多地用“加 0” 來解決口算除法， 而沒有真正理解為什么“加 0”， 在這里我沒有進行更多地強調。 在做練習的過程中， 我發(fā)現(xiàn)有的學困生還是沒有理解計算的方法， 有的學生計算速度沒有跟上， 這需要在今后的練習中予以加強。三年級數(shù)學口算乘法教學反思篇三口算除法是一節(jié)計算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，更是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎。成功之處：堅持做到寓教于“趣”。教學中有效地運用電教媒體。通過課件演示，生動形象的創(chuàng)設了46周年校慶的情境，課件中用氣球、彩旗布置美化校園，讓學生在生動的情境中學習口算和估算，從中理解計算的意義和作用。促使學生積極主動來學習，學玩結合，激發(fā)了學生的興趣。給每個孩子展示自己的機會。無論是在復習中還是在練習中，根據學生不同水平，結合問題的不同層次，盡量讓每個學生都有機會回答問題，參與到學習活動中，培養(yǎng)主動學習意識，讓每個學生都能得到發(fā)展，都有收獲。有效互動，增強反饋。課堂上，注重師生互動、生生互動，通過小組討論交流，教師參與適當點撥，師生提問與回答，及時反饋學習進展情況，掌控教學進度。練習有針對性，精講多練。教學中針對每一個教學環(huán)節(jié)，設計有針對性的練習，通過口算、估算、判斷等形式全面進行練習，夯實基礎，是學生掌握基本的口算、估算方法，并能靈活運用，從而較好的達到教學目標。 通過本課教學，也感覺在培養(yǎng)學生多思多練，多動口做的還不夠，在今后的教學工作中，還應在這部分加強思考，力求以后教學更上水平。三年級數(shù)學口算乘法教學反思篇四看到學生的口算速度下降，口算方法缺失，口算正確率下降，作為一名小學數(shù)學教師，我深感慚愧。因此，本學期的第一次教研活動中，我選擇了《口算除法》這個內容和全校老師一起學習
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