【文章內(nèi)容簡介】 天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實(shí)都隱含著大自然的語言，你知道它們?cè)谡f些什么嗎？[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用，甚至可以說是多此一舉！]選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。（2）小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)交流。第3節(jié)：螞蟻在說些什么？作者是怎樣用生動(dòng)的語言來介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）指導(dǎo)朗讀。第4節(jié)：蝌蚪在告訴我們什么？你喜歡作者寫的詩句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）指導(dǎo)朗讀。第5節(jié)：大雁在說些什么？品味了作者的詩句，你有什么體會(huì)？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）指導(dǎo)朗讀。第6節(jié)：大樹在說些什么？研究語言。理解“年輪”。指導(dǎo)朗讀。(3)齊讀2—6節(jié)(4)評(píng)價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽學(xué)生反饋時(shí)，當(dāng)有錯(cuò)誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運(yùn)用了比喻句或反問句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見智慧的表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]1．的確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語言？今天，我們也來當(dāng)回小詩人，仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。2．出示挑戰(zhàn)題：小組合作仿寫一節(jié)詩小組合作仿寫兩節(jié)詩小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩3．反饋交流。評(píng)價(jià)：喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒有提供足夠的資料，課前又沒有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫詩就成了“無米之炊”！效果和目標(biāo)存在著一定的距離！]3．小結(jié)。是啊，其實(shí)大自然的語言到處都有，說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案怎么做篇四1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“しㄥ”和1個(gè)偏旁“雙耳”。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。識(shí)字寫字?！耙?、長、山、出”的筆順。理解比喻句，感受陽光的美好與寶貴課件、生字卡片動(dòng)態(tài)修改一、談話揭示課題同學(xué)們，請(qǐng)看一組圖片（出示陽光穿透樹林的圖片）看后有什么感受？（陽光很美）（陽光像金子）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)著名詩歌作家金波的一首“陽光”。（板書課題）請(qǐng)跟老師一起寫課題。陽 的左邊是一個(gè)新偏旁，叫雙耳旁。我們一起寫。（橫撇彎鉤，豎） 右邊是“日”。接著寫 光。齊讀課題。（放配樂）請(qǐng)打開課本78頁，聽老師給大家讀課文。8“陽光”。二、初學(xué)課文1．你們喜歡讀嗎？伴著優(yōu)美的音樂自由讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。2．檢查自學(xué)情況。字詞正音，補(bǔ)充指導(dǎo)讀“因?yàn)椤薄盀⒈椤薄皩氋F”“錦緞”。3．出示幻燈圖：“長長的錦緞”指什么？（結(jié)合圖認(rèn)識(shí)“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布）。4. 這篇課文有幾個(gè)自然段？ （指導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段的標(biāo)志：每個(gè)段的開頭都空兩個(gè)格子）。說完整的話：這篇課文有5個(gè)自然段。三、指導(dǎo)理解讀課文1．誰愿意給大家讀第一自然段？（指名讀）課件點(diǎn)紅“、”號(hào)，這個(gè)點(diǎn)做標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)叫“頓號(hào)”，停頓時(shí)比逗號(hào)稍微短一點(diǎn)，聽老師讀，大家注意對(duì)比“， 、 。”停頓的不同。 指名再讀，讀出停頓。師再指導(dǎo)體會(huì)理解讀：你看，田野、高山和小河里到處都有陽光了，書上用了哪個(gè)詞，告訴我們處處有陽光（“灑遍”）讀出來。 我們讀出其中的味道來。2．品讀二自然段。陽光灑遍田野、高山、小河后，那里有了什么變化，請(qǐng)讀課文的第二自然段。這一自然段有幾句話？（3句）請(qǐng)標(biāo)出來？指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注幾句話的標(biāo)志是看段中的句號(hào)。誰來讀第一句？出示對(duì)比句子： 田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。第二句多了一個(gè)“更”字，看，禾苗得到陽光的溫暖，她會(huì)說什么？（我要長大，我要長高）這就是“更綠”。（板書 禾苗 更綠）請(qǐng)讀出禾苗高興生長的樣子。略讀第二句。補(bǔ)充說話練習(xí)，進(jìn)一步理解太陽的好處：（出示課件圖片），同學(xué)們看，路邊的野花，因?yàn)橛辛岁柟?，有了什么變化？（更美了）（更香了）（更紅了）。（再出示圖：竹林、小魚、小鳥、小草）還有哪些事物，因?yàn)橛辛岁柟?，發(fā)生了變化？可引導(dǎo)學(xué)生說到：小魚因?yàn)橛辛岁柟猓鞓妨?。小鳥因?yàn)橛辛岁柟猓】盗?。竹子因?yàn)橛辛岁柟?，更茂盛了。小朋友因?yàn)橛辛岁柟猓吡?。（出示課件）看，河面閃著陽光，小河像什么了？（指兩名說自己的想象）書上怎么寫的？（小河像長長的錦緞了。）陽光給小河帶來了美麗，我們分三組讀，比賽哪個(gè)組讀讀得好。（展示幻燈中夕陽下、耀眼的陽光下小河的樣子，各組比賽讀）3．第三自然段陽光不僅僅來到大自然中，給自然植物帶來美麗、好處，也來到我們小朋友的身邊。引讀——早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。同學(xué)們，你感覺陽光怎么樣？（很快樂）讀書他快樂的樣子。請(qǐng)把“跳進(jìn)來”的陽光讀出來。（示范用輕快的語氣讀）4．指導(dǎo)讀四自然段同學(xué)們想不想捉住一束陽光收藏起來？我們捉捉試一試。（學(xué)生捉）捉到了嗎？（沒有）。為什么捉不??？（陽光是大家的。）齊讀第四自然段。5．總結(jié)讀第五自然段同學(xué)們，是呀，陽光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟悺Ｋ菬o私的。讓我們一起夸夸他——齊讀最后一自然段。為什么說陽光比金子更珍貴？（指幾名說）（例如：有了陽光，我們才能看見走路。）金子能幫我們照明嗎？能植物生長嗎？能讓小河變得更美嗎？（不能）是呀——引讀：陽光比金子更珍貴。讓我們到課外感受美好的陽光。下課。四. 晨誦延伸閱讀《太陽好處多》背誦《陽光》。抄寫生字。板書設(shè)計(jì)：8 陽光禾苗 更綠小樹 更高小河 像長長的錦緞《陽光》這篇課文以抒情的筆